ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਵਿੱਚ ਅਧਿਐਨ ਦੇ ਇੰਟਰਐਕਟਿਵ ਵਿਧੀਆਂ

ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਸਿਖਲਾਈ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਬਣਾਉਣ ਦੇ ਸਭ ਤੋਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਸਾਧਨ ਸਿਖਾਉਣ ਦੇ ਇੰਟਰਐਕਟਿਵ ਵਿਧੀਆਂ ਹਨ. ਅਧਿਆਪਕ ਹੁਣ ਆਪਣੇ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ ਦੇ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਕੇਵਲ ਸਮਰੱਥ ਹੋਣ ਲਈ ਕਾਫੀ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਸਿਧਾਂਤਕ ਗਿਆਨ ਦੇ ਰਿਹਾ ਹੈ. ਆਧੁਨਿਕ ਵਿੱਦਿਅਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਨੂੰ ਇੱਕ ਵੱਖਰੇ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਦੇਖਣ ਲਈ ਇਹ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ.

ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਅਧਿਐਨਾਂ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਨੇ ਪੁਸ਼ਟੀ ਕੀਤੀ ਹੈ ਕਿ ਇੰਟਰਐਕਟਿਵ ਵਿਧੀਆਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਸਿੱਖਣ ਦਾ ਸਭ ਤੋਂ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਤਰੀਕਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਨਵੇਂ ਦੇ ਅਨੁਕੂਲ ਸੰਚਾਰ ਨੂੰ ਪ੍ਰਫੁੱਲਤ ਕਰੇਗੀ ਅਤੇ ਪੁਰਾਣੇ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਇਕਸਾਰ ਕਰੇਗੀ. ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਮਝਣ ਵਿੱਚ ਅਸਾਨੀ ਨਾਲ ਸਮਝਦੇ ਹਨ, ਸਮਝਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਯਾਦ ਰੱਖਦੇ ਹਨ ਕਿ ਉਹ ਕੀ ਸਿਖ ਸਕਦੇ ਹਨ ਜੇਕਰ ਉਹ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੇ ਵਿਸ਼ੇ ਬਣ ਜਾਂਦੇ ਹਨ ਇਸ ਅਧਾਰ 'ਤੇ, ਕਿਸੇ ਵੀ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ ਵਿੱਚ methodological ਵਿਕਾਸ ਜ਼ਰੂਰੀ ਤੌਰ' ਤੇ ਇੰਟਰੈਕਟਿਵ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਢੰਗ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਇਸਦਾ ਧੰਨਵਾਦ, ਕਿਸੇ ਵੀ ਅਪਵਾਦ ਦੇ ਬਗੈਰ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰਕ੍ਰਿਆ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਕੀਤਾ ਜਾਵੇਗਾ.

ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਵਿਚ ਪੜ੍ਹਾਉਣ ਦੇ ਇੰਟਰਐਕਟਿਵ ਵਿਧੀਆਂ ਦਾ ਮਤਲਬ ਇਕ ਨਿਰੰਤਰ ਗੱਲਬਾਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਜਿਸ ਵਿਚ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣ ਵਾਲੇ ਲਗਾਤਾਰ ਗੱਲਬਾਤ ਦੇ ਢੰਗ ਵਿਚ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਗੱਲਬਾਤ ਕਰਦੇ ਹਨ ਉਹ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਅਤੇ ਇਕ ਦੂਜੇ ਦੇ ਨਾਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਸਬੰਧਾਂ 'ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦਰਤ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਅਤੇ ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਅਹੁਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੁਆਰਾ ਕਬਜ਼ੇ ਕੀਤੇ ਜਾਣੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ, ਇਸ ਪਾਠ ਦੇ ਮੁੱਖ ਟੀਚਿਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਕੰਮ ਦੀ ਦਿਸ਼ਾ ਵਿਚ ਘਟੀ ਹੈ.

ਸਿੱਖਿਆ ਦੀਆਂ ਇੰਟਰਐਕਟਿਵ ਵਿਧੀਆਂ ਹੇਠਲੀਆਂ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਮਿਲੇਗੀ:

• ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ ਵਿਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਹਿੱਤ ਦੀ ਰਚਨਾ;
• ਕਾਰਜਕਾਰੀ ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਅਨੁਕੂਲ ਅਨੁਕੂਲਤਾ;
• ਬੌਧਿਕ ਆਜ਼ਾਦੀ ਦਾ ਵਿਕਾਸ, ਕਿਉਂਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵੱਖਰੇ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਤਰੀਕੇ ਅਤੇ ਵਿਕਲਪਾਂ ਦੀ ਭਾਲ ਕਰਨੀ ਪੈਂਦੀ ਹੈ;
• ਟੀਮ ਦੇ ਕੰਮ ਵਿਚ ਸਿਖਲਾਈ, ਕਿਸੇ ਹੋਰ ਵਿਅਕਤੀ ਦੇ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਦੀ ਸਹਿਣਸ਼ੀਲਤਾ;
• ਹਰ ਇਕ ਦੀ ਆਪਣੀ ਰਾਇ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਸ਼ਾਨ ਦਾ ਸਤਿਕਾਰ ਕਰਨਾ ਸਿੱਖਣਾ;
• ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਵਿਚਕਾਰ ਆਪਸੀ ਤਾਲਮੇਲ ਸਥਾਪਤ ਕਰਨਾ;
• ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਵਿਚਾਰਾਂ, ਰਵੱਈਏ, ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਅਤੇ ਜ਼ਿੰਦਗੀ ਦੇ ਹੁਨਰ ਦਾ ਗਠਨ

ਹੇਠ ਲਿਖੇ ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਭਾਗੀਦਾਰੀ ਵਿਧੀਆਂ ਹਨ:

• ਇੱਕ ਗੋਲ ਮੇਜ਼ (ਬਹਿਸ ਅਤੇ ਵਿਚਾਰ-ਚਰਚਾ);
• ਬ੍ਰੇਨਸਟਾਰਮਿੰਗ (ਬ੍ਰੇਗਸਟਾਰਮਿੰਗ , ਬ੍ਰੇਗਸਟਾਰਮ);
• ਭੂਮਿਕਾ ਨਿਭਾਉਣ ਅਤੇ ਕਾਰੋਬਾਰੀ ਖੇਡਾਂ;
• ਅਧਿਐਨ (ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਸਥਿਤੀਆਂ ਦਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ);
• ਮਾਸਟਰ ਕਲਾਸ

ਇੰਟਰਐਕਟਿਵ ਵਿਧੀਆਂ ਲਾਗੂ ਕੀਤੀਆਂ ਜਾਣੀਆਂ ਚਾਹੀਦੀਆਂ ਹਨ ਜੋ ਕਈ ਸਿਧਾਂਤਾਂ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਵਿਚ ਰੱਖਦੇ ਹਨ.

ਪਹਿਲਾ ਕਾਨੂੰਨ ਪਾਠ ਇੱਕ ਭਾਸ਼ਣ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਪਰ ਇੱਕ ਆਮ ਕੰਮ ਹੈ.

ਦੂਜਾ ਕਾਨੂੰਨ ਸਾਰੇ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਦੀ ਸਮਾਜਕ ਰੁਤਬਾ, ਉਮਰ, ਕੰਮ ਦੀ ਥਾਂ ਅਤੇ ਤਜਰਬੇ ਦੇ ਬਰਾਬਰ ਹੋਣੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ.

ਤੀਜਾ ਕਾਨੂੰਨ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਕਿਸੇ ਵੀ ਮੁੱਦੇ 'ਤੇ ਆਪਣੀ ਰਾਇ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਕਰਨ ਅਤੇ ਪ੍ਰਗਟ ਕਰਨ ਦਾ ਹੱਕ ਹੈ.

ਚੌਥਾ ਕਾਨੂੰਨ ਕਲਾਸ ਵਿਚ ਵਿਅਕਤੀ ਦੀ ਸਿੱਧੀ ਆਲੋਚਨਾ ਲਈ ਕੋਈ ਥਾਂ ਨਹੀਂ ਹੋਣੀ ਚਾਹੀਦੀ. ਟਿੱਪਣੀ ਸਿਰਫ ਇੱਕ ਵਿਚਾਰ ਹੋ ਸਕਦੀ ਹੈ.

ਪੰਜਵੀਂ ਕਾਨੂਨ ਪਾਠ ਵਿਚ ਜੋ ਕਿਹਾ ਗਿਆ ਉਹ ਸਭ ਕੁਝ ਐਕਸ਼ਨ ਲਈ ਮਾਰਗਦਰਸ਼ਨ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਪਰ ਇਹ ਰਿਫਲਿਕਸ਼ਨ ਲਈ ਜਾਣਕਾਰੀ ਹੈ.

ਇੰਟਰਐਕਟਿਵ ਸਿੱਖਲਾਈ ਦੀਆਂ ਵਿਧੀਆਂ ਨੂੰ ਚਲਾਉਣ ਲਈ ਇੱਕ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਐਲਗੋਰਿਥਮ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.

ਪਾਠ ਲਈ ਤਿਆਰੀ ਦੇ ਪੜਾਅ 'ਤੇ, ਇਹ ਸਿਫਾਰਸ਼ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਕਿ ਅਧਿਆਪਕ ਧਿਆਨ ਨਾਲ ਘਟਨਾਵਾਂ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਲਈ ਸੰਭਵ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣਾਂ' ਤੇ ਵਿਚਾਰ ਕਰੇ. ਇਸ ਮੰਤਵ ਲਈ, ਵਾਧੂ ਸਮੱਗਰੀ ਤਿਆਰ ਕੀਤੀ ਜਾ ਰਹੀ ਹੈ. ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਉਮਰ, ਸੈਸ਼ਨ ਦਾ ਸਮਾਂ-ਸੀਮਾ, ਵਿਸ਼ੇ ਦੀਆਂ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਅਤੇ ਹੋਰ ਕਈ ਗੱਲਾਂ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਵਿਚ ਰੱਖਣਾ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ.

ਪਾਠ ਨੂੰ ਇੱਕ ਜਾਣ-ਪਛਾਣ ਤੋਂ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਦੌਰਾਨ ਭਾਗ ਲੈਣ ਵਾਲਿਆਂ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਟੀਚਿਆਂ, ਬੁਨਿਆਦੀ ਨਿਯਮਾਂ ਅਤੇ ਕਾਨੂੰਨਾਂ ਬਾਰੇ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦਿੱਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ.

ਮੁੱਖ ਭਾਗ ਨੂੰ ਦੋ ਤੋਂ ਵੱਧ ਕੰਮ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨ ਦੀ ਸਿਫਾਰਸ਼ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ. ਅਤੇ ਪਹਿਲੀ ਗਰਮੀ ਲਈ ਸੇਵਾ ਕਰੇਗਾ ਮੁੱਖ ਅਭਿਆਸ ਨੂੰ ਬਹੁਤ ਧਿਆਨ ਨਾਲ ਸੋਚਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਜੋ ਇਹ ਪਾਠ ਵਿੱਚ ਨਿਰਧਾਰਤ ਟੀਚਿਆਂ ਅਤੇ ਉਦੇਸ਼ਾਂ ਨੂੰ ਆਸਾਨੀ ਨਾਲ ਹੱਲ ਕਰ ਸਕੇ.

ਸਿੱਟੇ ਵਜੋਂ ਪ੍ਰਤਿਬਿੰਬਤ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿਚ ਇਸ ਦੀ ਸਿਫ਼ਾਰਸ਼ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ, ਤਾਂ ਜੋ ਹਰੇਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇਹ ਸਮਝ ਸਕੇ ਕਿ ਉਸ ਨੇ ਨਵੀਂ ਜਾਣਕਾਰੀ ਸਿੱਖੀ ਹੈ, ਉਸ ਨੇ ਕਿਹੜੇ ਹੁਨਰ ਨੂੰ ਵਿਕਸਿਤ ਕੀਤਾ ਹੈ