ਬੱਚੇ ਦੇ ਜੀਵਨ ਦੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਪੜਾਵਾਂ 'ਤੇ ਬੱਚੇ ਦਾ ਭੌਤਿਕ ਵਿਕਾਸ, ਇਸ ਦੀਆਂ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਭਾਵ

ਸਰੀਰਕ ਵਿਕਾਸ ਦੁਆਰਾ ਬੱਚੇ ਦੇ ਸਰੀਰ ਦੀ ਸਮੁੱਚੀ ਪ੍ਰਤੀਕਰਮ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣ ਦੇ ਨਾਲ ਨਾਲ ਸਰੀਰਕ ਮਜ਼ਦੂਰੀ ਲਈ ਆਪਣੀਆਂ ਕਾਬਲੀਅਤਾਂ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨ ਦੇ ਉਦੇਸ਼ਾਂ ਦਾ ਉਦੇਸ਼ ਹੈ. ਬੱਚੇ ਦੇ ਅਤੇ ਬਾਲਗ ਦੇ ਸਰੀਰ ਦੇ ਭੌਤਿਕ ਸੰਕੇਤਾਂ ਦੇ ਪੱਧਰ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣਾ ਮੁੱਖ ਟੀਚਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਤਰੀਕਿਆਂ ਨਾਲ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਵਿਸ਼ਵ ਮਾਹਰਾਂ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰਸਤੁਤ ਕੀਤੇ ਗਏ ਵਿਧੀਆਂ.

ਬੱਚਿਆਂ ਦਾ ਭੌਤਿਕ ਵਿਕਾਸ ਬਹੁ-ਅਵਸਥਾ ਵਾਲੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੀ ਇੱਕ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਹੈ ਜੋ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਵਾਪਰਦਾ ਹੈ. ਜਨਮ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਬੱਚੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਸਰੀਰਕ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਨਹੀਂ ਦਿਖਾਉਂਦੇ, ਕਿਉਂਕਿ ਕੁਦਰਤੀ ਯੋਜਨਾ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਸਿਰਫ ਭਾਰ ਵਧਾਉਂਦੇ ਹਨ, ਅੰਗਾਂ ਦੇ ਸਿਸਟਮ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਗਰਭ ਵਿੱਚ ਆਪਣੇ ਚੱਕਰ ਨੂੰ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਪੂਰਾ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਹੈ. ਇਸ ਉਮਰ ਦੀ ਰੇਂਜ ਵਿੱਚ ਮਾਸਕੂਲਰ ਦੀ ਗਤੀ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਹੈ, ਅਤੇ ਨਿਊਰੋਮਸਕੁਲਰ ਸਾਇਆਕੈਪਸ, ਅਤੇ ਮੋਟੋਨਿਊਰੋਨਸ, ਵਿਵਸਥਿਤ ਢੰਗ ਨਾਲ ਕੰਮ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦੇ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਜਟਿਲ ਮੋਟਰ ਕਿਰਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਮਿਲਦੀ ਹੈ. ਵਿਕਾਸ ਨੂੰ ਸਿਰਫ ਸਧਾਰਨ ਪ੍ਰਤੀਕਿਰਿਆਵਾਂ ਪ੍ਰਾਪਤ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ ਜੋ ਭੁੱਖ ਦੇ ਸੰਤੁਸ਼ਟੀ ਨੂੰ ਨਿਸ਼ਚਾ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ .

0.5 ਤੋਂ 1 ਸਾਲ ਦੀ ਉਮਰ ਵਿਚ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਵਧੇਰੇ ਸਰਗਰਮ ਹੈ, ਕਿਉਂਕਿ ਉਪਰੋਕਤ ਸਿਸਟਮ ਤਾਲਮੇਲ ਵਾਲੀ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਨਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਇਸ ਵੇਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਸਰੀਰਕ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਅਜਿਹੀ ਧਾਰਨਾ ਬਾਰੇ ਗੱਲ ਕਰਨ ਦੀ ਸਲਾਹ ਦਿੱਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ . ਅਤੇ ਮੂਲ ਰੂਪ ਵਿੱਚ, ਜੇ ਮਾਸਪੇਸ਼ੀ ਜਾਂ ਨਸ ਦੇ ਟਿਸ਼ੂ ਦੇ ਕੋਈ ਵੀ ਅੰਦਰੂਨੀ ਬਿਮਾਰੀਆਂ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੀਆਂ, ਤਾਂ ਬੱਚੇ ਆਪਣੇ ਮਾਪਿਆਂ ਦੇ ਨਿਯੰਤ੍ਰਣ ਵਿੱਚ ਵਿਕਸਿਤ ਹੋ ਜਾਂਦੇ ਹਨ. ਉਹਨਾਂ ਦਾ ਕੰਮ ਅਜਿਹੇ ਵਾਤਾਵਰਣ ਨੂੰ ਪੈਦਾ ਕਰਨਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਜੋ ਬੱਚਾ ਲਗਭਗ ਹਰ ਚੀਜ ਜੋ ਅੰਦੋਲਨ ਨਾਲ ਜੁੜਿਆ ਹੋਵੇ, ਪਰ ਜ਼ਖਮੀ ਹੋਣ ਜਾਂ ਜ਼ਖ਼ਮੀ ਹੋਣ ਦਾ ਮੌਕਾ ਨਹੀਂ ਹੈ ਇਸ ਸਮੇਂ ਦੌਰਾਨ, ਆਲੇ ਦੁਆਲੇ ਦੇ ਵਾਤਾਵਰਣ ਨੂੰ ਜਾਣ ਅਤੇ ਖੋਜਣ ਦੀ ਉਸਦੀ ਇੱਛਾ ਇੰਨੀ ਮਹਾਨ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਸਵੈ-ਸੰਭਾਲ ਦੀ ਖਸਲਤ 'ਤੇ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਬਣਦੀ ਹੈ. ਇਸ ਸਥਿਤੀ ਨੂੰ ਕਿੰਡਰਗਾਰਟਨ ਨੂੰ ਭੇਜਣ ਦੇ ਸਮੇਂ ਤੋਂ ਪਤਾ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ.

ਇਨ੍ਹਾਂ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਵਿਚਲੇ ਬੱਚੇ ਦੇ ਸਰੀਰਕ ਵਿਕਾਸ ਨੂੰ ਲੱਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਉਸ ਦੇ ਸਾਰੇ ਮਾਸੂਮ ਗੁਣਾਂ ਦੇ ਪ੍ਰਗਟਾਵੇ ਨੂੰ ਨਿਸ਼ਾਨਾ ਬਣਾਉਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਚੰਗੇ ਸਿਹਤ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਹਾਲਾਂਕਿ, ਕਿੰਡਰਗਾਰਟਨ ਵਿੱਚ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਉਹ ਮਨ ਦੀ ਸ਼ਾਂਤੀ ਸਿਖਾਈ ਜਾਂਦੀ ਹੈ: ਬੱਚੇ ਖੇਡਾਂ ਖੇਡਣ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਸਮਾਂ ਨਹੀਂ ਬਿਤਾਉਂਦੇ, ਪਰ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਘਟਨਾਵਾਂ ਦੇ ਸਮੂਹਿਕ ਸਿੱਖਣ ਵਿੱਚ ਲੱਗੇ ਹੋਏ ਹਨ. ਖੁਫ਼ੀਆ ਦੇ ਵਿਕਾਸ 'ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦਰਿਤ ਕਰਨਾ ਇਕ ਪਹਿਲ ਹੈ, ਹਾਲਾਂਕਿ ਇਹ ਹਮੇਸ਼ਾ ਸਹੀ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਕਿਉਂਕਿ ਡਬਲਯੂ ਐਚ ਓ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਅਨੁਸਾਰ, ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਮੰਤਰਾਲੇ ਦੁਆਰਾ ਨਿਯੰਤ੍ਰਿਤ ਅੰਕੜਿਆਂ ਅਨੁਸਾਰ ਚੱਲਣ ਅਤੇ ਪੈਦਲ ਚੱਲਣ ਵਾਲੀਆਂ ਖੇਡਾਂ ਵੀ ਬੱਚੇ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਲਈ ਕਾਫੀ ਨਹੀਂ ਹਨ.

ਸਕੂਲ ਦੀ ਵੀ ਅਜਿਹੀ ਸਥਿਤੀ ਹੈ ਇਸ ਤੱਥ ਦੇ ਕਾਰਨ ਕਿ ਅਧਿਆਪਕ ਬੌਧਿਕ ਵਿਕਾਸ ਦੀ ਤਰਜੀਹ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਦੇ ਨਾਲ-ਨਾਲ ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਦਾ ਤਜਰਬਾ ਨਹੀਂ ਕਰਨਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਇਹ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ ਕਿ ਬੱਚੇ ਸਕੂਲ ਦੇ ਡੈਸਕ ਦੇ ਪਿੱਛੇ ਬਣੇ ਰਹਿਣਗੇ. ਇਸ ਕੇਸ ਵਿੱਚ ਪੈਦਾ ਹੋਣ ਵਾਲੀ ਹਾਈਪੋਡਾਇਨਾਮਿਆਂ ਨੂੰ ਖਾਸ ਤੌਰ 'ਤੇ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਸਕੂਲ ਲਈ ਅਣਚਾਹੇ ਬਣਾਉਣਾ ਹੈ. ਡਾਕਟਰੀ ਮਾਹੌਲ ਵਿਚ, ਸਰੀਰਕ ਵਿਕਾਸ ਬੌਧਿਕ ਨਾਲੋਂ ਜ਼ਿਆਦਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਮਾਨਸਿਕ ਗੁਣਾਂ ਨੂੰ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਦਾ ਸਹਾਇਕ ਢੰਗ ਹੁੰਦਾ ਹੈ.

ਇਸ ਪਹਿਲੂ ਵਿੱਚ, ਬਹੁਤ ਜਿਆਦਾ ਬੱਚਿਆਂ ਵਿੱਚ ਛੋਟੇ ਮੋਟਰਾਂ ਦੇ ਹੁਨਰ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਹੁੰਦਾ ਹੈ . ਅਧਿਐਨ ਨੇ ਦਿਖਾਇਆ ਹੈ ਕਿ ਮਿਲਾਬੀਨ ਦੇ ਕਾਲੇ ਪਦਾਰਥਾਂ ਦੇ ਕੰਮ ਕਾਜ ਦੇ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੀਆਂ ਉਂਗਲਾਂ ਦਾ ਕੰਮ, ਬੋਲਣ ਦੇ ਕੰਮ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ, ਭਾਵ ਬੋਲਣ ਦਾ ਕੰਮ . ਇਹ ਸੰਸਥਾਗਤ ਸਿੱਖਿਆ ਇਹਨਾਂ ਸਾਰੇ ਕੰਮਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਿਆਂ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਇਸ ਲਈ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦਾ ਵਿਕਾਸ, ਇੱਥੋਂ ਤੱਕ ਕਿ ਇਕੋ ਜਿਹੇ, ਅਸਿੱਧੇ ਤੌਰ ਤੇ ਇਕ ਹੋਰ ਮਨੁੱਖੀ ਯੋਗਤਾ ਦੇ ਪੱਧਰ ਅਤੇ ਡਿਗਰੀ ਦੇ ਪੱਧਰ ਨੂੰ ਵਧਾਉਂਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਤੋਂ ਵਿਹਾਰਕ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਤੋਂ ਇਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਤੱਤ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਹੈ: ਛੋਟੀ ਉਮਰ ਤੋਂ, ਜਦੋਂ ਸੰਭਾਵੀ ਭਾਸ਼ਣ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਵਿਚ ਮੁਸ਼ਕਿਲ ਆਉਂਦੀ ਹੈ, ਇਸਦੇ ਉਤੇਜਨਾ ਨੂੰ ਉਂਗਲਾਂ ਨਾਲ ਛੋਟੇ ਮੋਟਰ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹੋਏ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਬੱਚੇ ਦੇ ਭੌਤਿਕ ਗੁਣਾਂ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਉਪ-ਕੌਰਟੈਕ ਦੇ ਕੇਂਦਰਾਂ ਅਤੇ ਕਾਰਟੇਕ ਦੇ ਨਾਲ ਕਈ ਨਵੇ ਕੁਨੈਕਸ਼ਨ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ. ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਬੁੱਧੀ ਦੇ ਪੱਧਰ ਦੇ ਸਿੱਧੇ ਅਨੁਪਾਤੀ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਇਸਲਈ ਵਿਕਾਸ ਵੀ ਬਹੁਤ ਮੁਸ਼ਕਿਲ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਤੋਂ ਇਹ ਲਾਜ਼ੀਕਲ ਸਿੱਟਾ ਕੱਢਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਰਾਏ, ਖਾਸ ਤੌਰ 'ਤੇ ਛੋਟੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਸਬੰਧ ਵਿੱਚ, ਗਲਤ ਹੈ, ਕਿਉਂਕਿ ਉਹ ਬੱਚੇ ਦੀ ਬੁੱਧੀ ਨੂੰ ਮਾਨਸਿਕ ਮਜ਼ਦੂਰੀ ਦੇ ਖਰਚੇ' ਤੇ ਹੀ ਵਿਕਸਤ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਵਿਸ਼ਿਆਂ 'ਤੇ ਸਰੀਰਕ ਵਿਕਾਸ ਦੀ ਅਣਦੇਖੀ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਇਸ ਦੇ ਨਾਲ ਹੀ, ਇਹ ਦੋ ਪਹਿਲੂਆਂ ਸਮੇਤ ਇਕ ਇਕਸਾਰ ਪਹੁੰਚ, ਸਿਹਤ ਨੂੰ ਬਣਾਈ ਰੱਖਣ ਵਿਚ ਮਦਦ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਬੁੱਧੀ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਸੰਬੰਧ ਵਿਚ ਸਿਰਫ ਤਰਜੀਹਾਂ ਹੀ ਨਹੀਂ.