ਵਿਦਿਅਕ ਸਰਗਰਮੀ ਦਾ ਬੋਧ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਪ੍ਰੇਰਣਾ

ਸ਼੍ਰੇਣੀ "ਸ਼ਰਟ" ਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਇੱਕ ਨੰਬਰ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਦਾ ਹਵਾਲਾ ਦਿੰਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਇਸ ਲਈ ਕਾਫ਼ੀ ਮੁੱਖ ਰੂਪ 'ਦਾ ਅਰਥ ਹੈ. ਦੇ ਸੰਬੰਧ ਨਾਲ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਕੰਮ ਨੂੰ ਇਸ ਸ਼੍ਰੇਣੀ ਦੀ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾ ਕਰਨ ਲਈ ਅਮਲ ਕਰਨ ਦੀ ਤਜਵੀਜ਼ ਹੈ ਹੈ ਸਭ ਉਚਿਤ ਹੋਵੇਗਾ Leontiev ,

ਇੱਕ Leontiev ਮੁੱਖ ਤੌਰ, ਮਕਸਦ ਅਤੇ ਮਨੋਰਥ ਦੀ ਧਾਰਨਾ ਨੂੰ ਜ਼ਿੱਲਤ ਨਾ ਕਰਨ ਦਾ ਸੁਝਾਅ ਦਿੱਤਾ ਕਿ ਉਹ ਆਪਣੇ psycho-ਵਤੀਰੇ ਕੁਦਰਤ ਵਿਚ ਫ਼ਰਕ ਹੈ. ਇਸ ਦੇ ਨਾਲ, ਉਸ ਨੇ ਦਲੀਲ ਦਿੱਤੀ ਹੈ ਕਿ ਵਿਦਿਅਕ ਸਰਗਰਮੀ ਨੂੰ koovariativna ਦੀ ਪ੍ਰੇਰਣਾ - ਜੋ ਕਿ ਹੈ, ਕੁਝ ਇਰਾਦੇ ਵੱਖ ਵੱਖ ਢੰਗ ਵਿੱਚ ਵਿਖਾਇਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਇਹ ਵੀ, ਕਾਫ਼ੀ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਹੋ ਉਸੇ ਉਦੇਸ਼ ਦਾ ਪਿੱਛਾ ਨਾਲ ਹੈ, ਅਤੇ, ਇਸ ਦੇ ਉਲਟ 'ਤੇ, ਵੱਖ ਵੱਖ ਮਕਸਦ ਲਈ ਸ਼ੇਅਰ ਕਰਨ ਦੀ ਇੱਛਾ ਪੈਦਾ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ ਉਸੇ ਇਰਾਦੇ.

ਸ਼ਰਟ, ਇਸ ਦੇ ਸਧਾਰਨ ਰੂਪ ਵਿੱਚ, ਇੱਕ ਦੀ ਸਰਗਰਮੀ ਨੂੰ ਇੱਕ ਵਿਅਕਤੀ ਨੂੰ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਲਈ ਇੱਕ ਕਾਰਕ ਹੈ. ਉਹ ਦੇ ਸਾਰੇ ਜਾਣਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਬੇਹੋਸ਼ 'ਤੇ ਵਰਗੀਕ੍ਰਿਤ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਸਾਫ਼-ਸਾਫ਼ ਸਮਝਣ ਲਈ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਸਾਡੇ ਵਿਦਿਅਕ ਸਰਗਰਮੀ ਦੇ ਉਸ ਦੇ ਆਪਣੇ ਹੀ ਇਰਾਦੇ ਦੇ ਨਾਲ, ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ ਇਸ ਨੂੰ ਸਾਫ ਨਹੀ ਹੈ, ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਉਹ ਸਿਰਫ ਬਹੁਤ ਹੀ ਮੰਗੀ ਸਿੱਖਣ ਕੰਮ 'ਤੇ ਹੋਰ realizable ਅਤੇ ਖਾਸ ਤੌਰ' ਤੇ ਅਜਿਹੇ, ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ, ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਹੋਮਵਰਕ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਪਹਿਲੀ ਪੜਦੇ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ ਕਿ ਸਥਾਨਕ ਉਦੇਸ਼, ਨੂੰ ਸੂਤਰਬੱਧ ਬਣ, ਇਸ ਲਈ ਇਸ ਨੂੰ ਮੇਰੇ ਮਾਪੇ ਬੁਰਾ ਗ੍ਰੇਡ ਦੁੱਖ ਨਹੀ ਹੈ. ਪਰ ਇਸ ਦਾ ਇਹ ਮਤਲਬ ਨਹੀ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਇਸ ਸ਼ਰਟ 'ਤੇ ਸਾਰੇ ਹੋਮਵਰਕ ਦੀ ਮਹੱਤਤਾ ਦੀ ਸਮਝ ਨੂੰ ਫੈਲ.

ਪ੍ਰੇਰਕ ਮਨੁੱਖੀ ਸੁਭਾਅ, ਖਾਸ ਕਰਕੇ ਸਕੂਲ, ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਇਕ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਲੜੀ ਦੇ ਸਾਰੇ ਦੇ ਇੱਕ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ, ਵਿਗਿਆਨੀ ਦੇ ਹਿੱਤ ਵਿੱਚ ਇਸ ਦੇ ਗਠਨ ਲਈ ਇੱਕ ਯੋਜਨਾਬੱਧ ਅਤੇ ਪੂਰਨ ਕਾਰਵਾਈ ਨੂੰ ਦੀ ਨੁਮਾਇੰਦਗੀ.

ਇਸ ਅਧਿਐਨ ਵਿੱਚ, ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਬਿੰਦੂ ਵਿਚਾਰ ਨੂੰ ਕਿਸੇ ਵੀ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ ਕਿ ਮਨੁੱਖੀ ਸਰਗਰਮੀ ਦਾ polimotivirovana, ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਹੈ, ਇੱਕ ਸਿੰਗਲ ਐਕਟ ਜ ਕੰਮ ਦੇ ਕਾਰਨ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਇਰਾਦੇ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਉਹ ਇਸ ਲਈ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ, ਜੋ ਕਿ ਆਪਣੇ ਅਧਿਐਨ ਦੀ ਸਹੂਲਤ ਲਈ, ਉਹ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਆਧਾਰ 'ਤੇ ਵਰਗੀਕ੍ਰਿਤ ਰਹੇ ਹਨ. ਇੱਥੇ ਪ੍ਰੇਰਣਾ ਦੇ ਕੁਝ ਕਿਸਮ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਸਿੱਧੇ ਤੌਰ 'ਤੇ ਵਿਦਿਅਕ ਸਰਗਰਮੀ ਅਤੇ ਇਸ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਹਨ:

- ਨਕਾਰਾਤਮਕ ਪ੍ਰੇਰਣਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਮਝ ਹੈ ਕਿ ਜੇ ਉਹ ਸਿੱਖ ਨਹੀ ਹੈ, ਇਸ ਨੂੰ ਪਰਿਵਾਰ, ਸਕੂਲ, ਹਾਣੀ, ਆਦਿ ਵਿੱਚ ਇਸ ਦੀ ਨੈਗੇਟਿਵ ਨੂੰ ਅਗਵਾਈ ਕਰੇਗਾ ਦੇ ਆਧਾਰ 'ਤੇ ਉਪਦੇਸ਼ ਦੀ ਪ੍ਰੇਰਣਾ ਦੇ ਇੱਕ ਕਾਰਕ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਪ੍ਰਗਟ

- ਵਿਦਿਅਕ ਸਰਗਰਮੀ, ਜਿਸ ਨੂੰ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਦੋ ਮੁੱਖ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਪ੍ਰਗਟ ਦੀ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਪ੍ਰੇਰਣਾ.

ਕੁਝ ਹਾਲਾਤ ਇਸ ਨੂੰ ਮਨੁੱਖੀ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਸਮਾਜਿਕ ਉਦੇਸ਼ ਦਾ ਫ਼ੈਸਲਾ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ, ਜਦ, ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਇੱਛਾ ਗ੍ਰੈਜੂਏਸ਼ਨ ਦੇ ਬਾਅਦ ਇੱਕ ਵੱਕਾਰੀ ਸਕੂਲ ਨੂੰ ਜਾਣ ਲਈ. ਇਹ ਸਥਿਤੀ, ਯੂਨਿਟ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਾਈ ਕਰਨ ਲਈ ਲਗਾਤਾਰ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਰਵੱਈਏ ਵਿਚ ਤਬਦੀਲ ਕਰਕੇ ਇਸ ਨੂੰ ਇੱਕ ਆਮ ਸਮਾਜਿਕ ਸਮੱਸਿਆ ਦੇ ਹਿੱਸੇ ਦੇ ਤੌਰ ਕੇ ਸਮਝਿਆ ਗਿਆ ਹੈ ਹੈ.

ਹੋਰ ਹਾਲਾਤ ਦੇ ਤਹਿਤ, ਵਿਦਿਅਕ ਸਰਗਰਮੀ ਦਾ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਪ੍ਰੇਰਨਾ ਸਿਰਫ ਇੱਕ ਮਨੋਰਥ ਸਮਾਜਿਕ ਸਥਿਤੀ ਦਾ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਕੋਈ ਸੰਬੰਧ ਤੌਰ ਪ੍ਰਗਟ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ. ਇਸ ਮਾਮਲੇ ਵਿੱਚ, ਇਸ ਨੂੰ ਹੁਣੇ ਹੀ ਬੌਧਿਕ ਵਿਕਸਤ ਵਿਅਕਤੀ, ਸੁਭਾ ਦਾ ਹੋਣ ਲਈ ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਇੱਕ ਪ੍ਰੇਰਣਾ ਕਾਰਕ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ.

ਆਧੁਨਿਕ ਵਿਗਿਆਨ ਦਾ ਦਾਅਵਾ ਹੈ ਵਿਦਿਅਕ ਸਰਗਰਮੀ ਦਾ ਪ੍ਰੇਰਣਾ ਇਰਾਦੇ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਕਾਫ਼ੀ ਦੋ ਗਰੁੱਪ ਵਿੱਚ ਵੰਡਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਦੀ ਇੱਕ ਕਿਸਮ ਦੇ ਵੀ ਸ਼ਾਮਿਲ ਹਨ, ਜੋ ਕਿ.

ਬੋਧ ਇਰਾਦੇ ਵਿਚ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਸਿੱਧੇ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਹਨ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਹੁੰਦੇ ਹਨ. ਦੂਜੇ ਗਰੁੱਪ - ਸਮਾਜਿਕ - ਵਧਦੀ ਹੋਰ ਲੋਕ ਦੇ ਨਾਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕੁਨੈਕਸ਼ਨ ਗੁਣ ਹੈ, ਪਰ ਅਸਿੱਧੇ ਉਸ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ 'ਤੇ ਅਸਰ.

ਬੋਧ ਇਰਾਦੇ ਦੇ ਆਧਾਰ ਹੇਠ ਦੇ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ:

- ਵਿਆਪਕ ਪ੍ਰੇਰਣਾ, ਜੋ ਕਿ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਜਿਹੜੇ ਸਿੱਧੇ ਤੌਰ 'ਤੇ ਗਿਆਨ ਦਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਮੁਹਾਰਤ ਹੈ, ਜੋ ਕਰਨ ਲਈ "ਟਰਿੱਗਰ" ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਚ ਦਿਲਚਸਪੀ ਲਈ ਸੀ ਤੇ ਅਧਾਰਿਤ ਹਨ.

- ਵਿਦਿਅਕ ਅਤੇ ਬੋਧ, ਜੋ ਕਿ ਜਿਹੜੇ ਵਿਆਪਕ ਅਰਥ ਵਿਚ ਵਿਦਿਅਕ ਵਿਧੀ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਲਈ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਜੋ ਕਿ ਹੈ, ਢੰਗ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਸਿਖਾਉਣ ਦੇ ਤਕਨੀਕ.

- ਸਵੈ ਨਮੂਨੇ ਵੀ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ ਸਾਰੇ ਜਿਹੜੇ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਦਿਸ਼ਾ ਵਿਦਿਅਕ ਜਾਣਕਾਰੀ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਦੇ ਢੰਗ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਅਤੇ ਇਸ ਲਈ ਉਸ ਨੂੰ ਅਧਿਆਪਕ, ਮਾਪੇ, ਬਾਲਗ, ਸਾਹਿਤ, ਆਦਿ ਕਰਨ ਲਈ ਇਸ ਨੂੰ ਲਈ ਜਾਣ ਲਈ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨ ਲਈ

ਵਿਦਿਅਕ ਸਰਗਰਮੀ ਦਾ ਸੋਸ਼ਲ ਪ੍ਰੇਰਣਾ ਨੂੰ ਵੀ ਵਿਆਪਕ ਸਮਾਜਿਕ ਉਦੇਸ਼ ਹਨ ਅਤੇ ਤੰਗ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ. ਸਾਬਕਾ ਸਭ ਕੁਝ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਇੱਕ ਸਮਝ ਲਈ ਯੋਗਦਾਨ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਸਮਾਜਿਕ ਮਹੱਤਤਾ ਇਸ ਦੇ ਸਮਾਜਿਕ ਸਹੂਲਤ ਦਾ ਸਬੂਤ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ. ਬਾਅਦ ਮਦਦ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਗਿਆਨ ਨੂੰ ਸਫਲ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਕੋਰਸ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਾਪਤ ਦੁਆਰਾ ਸਥਿਤੀ ਨੂੰ ਹਾਸਲ ਕਰਨ ਦੀ ਇੱਛਾ ਨੂੰ ਸ਼ਕਲ ਨੂੰ. ਸਮਾਜਿਕ ਸਹਿਯੋਗ ਇਰਾਦੇ, ਜੋ ਕਿ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਜੁਆਨ ਆਦਮੀ ਨੂੰ ਸੰਚਾਰ ਹਾਣੀ ਨਾਲ ਗੱਲਬਾਤ ਕਰਨ, ਸਮੂਹਕ ਕਾਰਵਾਈ ਦੀ ਸਾਰੇ ਫਾਰਮ ਨੂੰ ਬਾਹਰ ਖੜ੍ਹਾ ਹੈ.

ਇਹ ਸਮਝਣ ਲਈ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਕੰਮ ਇਰਾਦੇ ਦੀ ਇੱਕ ਕਿਸਮ ਦੇ ਇਸ ਦੇ ਪੜਤਾਲ ਦੀ ਸਭ ਮੁਸ਼ਕਲ ਨਲੀ ਨਾ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਦੇ ਮਾਮਲੇ 'ਅਸਲ ਵਿਚ ਅਜੇ ਵੀ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਪ੍ਰੇਰਣਾ ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਤਬਦੀਲ ਕਰ ਸਕਦੇ ਦੇ ਗਠਨ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਕੋਰਸ, ਵਿਚ ਹੈ, ਕਿਉਕਿ ਹਰ ਅਧਿਆਪਕ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕ ਦੇ ਲਈ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਸਫਲਤਾ (ਵਿਆਪਕ ਅਰਥ ਵਿਚ) ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਅਹਿਮ ਕਾਰਕ ਗਤੀਸ਼ੀਲਤਾ ਟਰੈਕਿੰਗ ਦੇ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ ਇਸ ਦੇ ਬਦਲਾਅ.