ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਸਬਕ ਪੜਾਅ. ਆਧੁਨਿਕ ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਸਬਕ ਦੇ ਪੜਾਅ

ਸੰਘੀ ਰਾਜ ਦੇ ਵਿਦਿਅਕ ਮਿਆਰ (ਜੀ.ਈ.ਐਫ) ਦੇ ਤਹਿਤ ਇੱਕ ਖਾਸ ਪੱਧਰ 'ਤੇ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਨੂੰ ਲਾਜ਼ਮੀ ਲੋੜ ਦੇ ਸੈੱਟ ਨੂੰ ਸਮਝ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਨੂੰ ਸਕੂਲ ਦੇ ਮੁੱਖ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਰੱਖਦਾ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਵਿੱਚ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਲਈ ਵਿਕਸਤ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਦੀ ਯੋਜਨਾ, ਕੈਲੰਡਰ ਅਨੁਸੂਚੀ, ਪ੍ਰਾਜੈਕਟ, ਇਕਾਈ ਤਾੜਨਾ ਦੇ ਕੰਮ ਕਰ ਦੀ ਦਰ. ਇਸ ਵਿਚ ਇਹ ਵੀ ਸਿਖਾਇਆ ਅਤੇ ਿਨਰਧਾਰਨ ਸਮੱਗਰੀ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਅਧਿਆਪਕ, ਸਕੂਲ ਸਾਲ ਇੱਕ ਮੁਕੰਮਲ ਦੌਰਾਨ ਆਪਣੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਕੰਮ ਦੇ ਨੂੰ ਬਣਾਉਣ ਹਰ ਸੈਸ਼ਨ 'ਦੀ ਯੋਜਨਾ ਹੈ. ਸਾਨੂੰ ਅਗਲੇ ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਸਬਕ ਦੇ ਮੁੱਖ ਪੜਾਅ 'ਤੇ ਵਿਚਾਰ.

ਜਨਰਲ ਵਰਗੀਕਰਨ

ਸਕੂਲ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਪਰਜਾ ਦਾ ਇੱਕ ਬਹੁਤ ਸਿਖਾਇਆ. ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੀ ਸਮੱਗਰੀ ਜ਼ਰੂਰ ਵੱਖ ਵੱਖ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਪਰ, ਸਬਕ ਹੇਠ ਗਰੁੱਪ ਵਿੱਚ ਵੰਿਡਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ:

1. ਨਵ ਗਿਆਨ ਦੀ ਖੋਜ.
2. ਸਬਕ ਰਿਫਲਿਕਸ਼ਨ.
3. ਇੱਕਸੁਰ ਆਮ ਵਿਧੀ ਸਥਿਤੀ ਹੈ.
4. ਕੰਟਰੋਲ ਵਿਕਾਸ ਲਈ ਸਬਕ.

ਸੈਸ਼ਨ ਉਦੇਸ਼

ਹਰ ਸਬਕ ਵਿੱਚ, ਬਾਹਰ ਮੈਪ ਅਤੇ ਖਾਸ ਟੀਚੇ ਨੂੰ ਲਾਗੂ. ਇਸ ਲਈ, ਨਵ ਗਿਆਨ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਕਲਾਸ ਖੋਜ ਵਿੱਚ ਕਾਰਵਾਈ ਦੇ ਨਵ ਢੰਗ ਵਰਤਣ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਦਾ ਗਠਨ, ਨਵ ਭਾਗ ਦੇ ਇਲਾਵਾ ਦੇ ਲਈ ਸੰਕਲਪ ਫਰੇਮਵਰਕ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣ. ਸਬਕ 'ਤੇ ਰਿਫਲਿਕਸ਼ਨ ਹੱਲ ਕੀਤਾ ਹੈ ਅਤੇ ਐਡਜਸਟ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ, ਜੇ ਜਰੂਰੀ ਹੈ, ਐਲਗੋਰਿਥਮ, ਰੂਪ, ਸੰਕਲਪ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕੀਤਾ ਹੈ. ਕਲਾਸਰੂਮ ਫਾਰਮ ਆਮ ਸਰਗਰਮੀ ਨੂੰ-ਸਬੰਧਤ ਮਿਆਰ ਵਿਚ ਜਨਰਲ ਵਿਧੀ ਸਥਿਤੀ, ਸਮੱਗਰੀ ਅਤੇ ਵਿਧੀ ਖੇਤਰ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਲਈ ਲਿਖਤੀ ਆਧਾਰ ਹਨ. ਇਸ ਦੇ ਨਾਲ, ਉਥੇ systematization ਅਤੇ ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਉਸਾਰਨ ਲਈ ਸਮਰੱਥਾ ਦੇ ਸੰਕਟ ਨੂੰ ਅਧਿਐਨ ਕੀਤਾ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ. ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕੰਟਰੋਲ ਬੱਚੇ ਪੜਚੋਲ ਦੇ ਹੁਨਰ ਹਨ. ਇਹ ਨੋਟ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਸਬਕ (ਦੂਜੀ ਪੀੜ੍ਹੀ) ਦੀ ਪੜਾਅ ਵਿੱਚ ਡਵੀਜ਼ਨ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਨਿਰੰਤਰਤਾ ਦੀ ਉਲੰਘਣਾ ਨਾ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.

ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਸਬਕ ਦੇ ਪੜਾਅ ਦਾ ਵੇਰਵਾ: "ਨਵ ਗਿਆਨ ਦੀ ਖੋਜ"

ਹਰ ਇੱਕ ਪਾਠ ਇੱਕ ਖਾਸ ਪੈਟਰਨ ਵਿੱਚ ਬਣਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ. ਸਾਨੂੰ ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਸਬਕ ਦੇ ਹੇਠ ਪੜਾਅ (ਗਣਿਤ ਕੀ ਜ ਰੂਸੀ ਭਾਸ਼ਾ, ਅਸੂਲ ਵਿੱਚ, ਕੋਈ ਫ਼ਰਕ ਨਹੀ ਕਰਦਾ ਹੈ) ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ:

1. ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਕੰਮ ਲਈ ਪ੍ਰੇਰਨਾ.
2. ਅੱਪਡੇਟ ਅਤੇ ਮੁਕੱਦਮੇ ਦੀ ਕਾਰਵਾਈ.
3. ਸਥਿਤੀ ਦੀ ਪਛਾਣ ਅਤੇ ਸਮੱਸਿਆ ਦਾ ਕਾਰਨ ਬਣ.
4. ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਅਤੇ ਬਣਾਓ ਸਮੱਸਿਆ ਦਾ ਹੱਲ ਹੈ.
5. ਤਿਆਰ ਮਾਡਲ ਦੇ ਲਾਗੂ.
6. ਉੱਚੀ ਦਿੰਦੇ ਹੋਏ ਨਾਲ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਮਜ਼ਬੂਤੀ.
7. ਸਵੈ-ਕੰਟਰੋਲ ਨਾਲ ਆਜ਼ਾਦ ਦਾ ਕੰਮ.
8. ਗਿਆਨ ਅਤੇ ਸੁਣੇਗਾ ਦੇ ਸਿਸਟਮ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਿਲ.
9. ਕਲਾਸ ਵਿੱਚ ਰਿਫਲਿਕਸ਼ਨ ਸਿੱਖਣ ਕੰਮ.

ਪ੍ਰੇਰਣਾ

ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਵੱਖ ਸਬਕ ਦੇ ਉਦੇਸ਼ ਪੜਾਅ. ਪਰ, ਉਸੇ ਵੇਲੇ 'ਤੇ, ਉਹ ਧਿਆਨ ਨਾਲ ਇਕ ਦੂਜੇ ਦੇ ਨਾਲ ਜੁੜੇ ਹਨ. ਇਹ ਸਥਾਪਤ ਕੀਤਾ ਮਿਆਰ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਅੰਦਰੂਨੀ ਤਿਆਰੀ ਦੇ ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਵੱਖਰੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਪੱਧਰ ਦੇ ਪ੍ਰਤੀ ਆਉਟਪੁੱਟ ਨੂੰ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਦਿੰਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਉਦੇਸ਼ ਦੀ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਪ੍ਰਾਪਤ ਹੁੰਦਾ ਹੈ:

1. ਨੂੰ ਚਲਾਉਣ ਲਈ ਨਿੱਜੀ ਅੰਦਰਲੇ ਦੀ ਲੋੜ ਦੇ ਸੰਕਟ ਨੂੰ ਲਈ ਹਾਲਾਤ ਬਣਾਉਣਾ.
2. ਅਧਿਆਪਕ ਨੇ ਲਰਨਰ ਲਈ ਲੋੜ ਦੇ Actualization.
3. ਕੰਮ ਦੇ ਥੀਮੈਟਿਕ ਫਰੇਮਵਰਕ ਸਥਾਪਤ.

ਅੱਪਡੇਟ ਅਤੇ ਮੁਕੱਦਮੇ ਦੀ ਕਾਰਵਾਈ

ਬੱਚੇ ਦੀ ਸੋਚ ਨੂੰ ਅਤੇ ਇੱਕ ਨਵ ਕਾਰਵਾਈ ਦੀ ਮਾਡਲ ਦੇ ਗਠਨ ਨੂੰ ਸੰਗਠਨ ਆਪਣੇ ਲੋੜ ਦੀ ਆਪਣੀ ਸਮਝ ਨੂੰ ਦੇ ਕੰਮ ਦੀ ਤਿਆਰੀ ਦੇ ਇਸ ਪੜਾਅ 'ਤੇ ਮੁੱਖ ਟੀਚਾ ਹੈ. ਇਹ ਤੁਹਾਨੂੰ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ:

1. ਦੁਬਾਰਾ ਅਤੇ ਹੁਨਰ, ਗਿਆਨ ਅਤੇ ਵਿਵਹਾਰ ਨੂੰ ਦੀ ਇੱਕ ਨਵ ਪੈਟਰਨ ਬਣਾਉਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁਨਰ ਹੈ.
2. ਮਾਨਸਿਕ ਓਪਰੇਸ਼ਨ ਅਤੇ ਕਦਮ ਅਤੇਬੋਧਾਤਮਕ ਕਾਰਜ. . ਧਿਆਨ, ਮੈਮੋਰੀ ਅਤੇ ਇਸ ਲਈ ਬਾਹਰ - ਸਾਬਕਾ, ਖਾਸ ਵਿਚ, ਸੰਸਲੇਸ਼ਣ, ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ, ਸੰਸਲੇਸ਼ਣ, ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ, ਉਦਾਹਰਣ, ਵਰਗੀਕਰਨ, ਆਦਿ ਬੋਧ ਕਾਰਜ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ.
3. ਵਿਦਿਅਕ ਕਾਰਵਾਈ ਦੀ ਦਰ ਅੱਪਡੇਟ ਕੀਤਾ.
4. ਨਵ ਗਿਆਨ ਦੀ ਅਰਜ਼ੀ 'ਤੇ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕੀਤੀ.
5. ਰਿਕਾਰਡ ਪਾਇਲਟ ਕਾਰਵਾਈ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਵਿਚ ਉਸ ਦੇ ਧਰਮੀ ਕੇ ਮੁਸ਼ਕਲ ਪੇਸ਼ ਹੋਏ.

ਸਮੱਸਿਆ ਦੀ ਪਛਾਣ

ਇਸ ਕਦਮ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਕੁੰਜੀ ਨੂੰ ਚੁਣੌਤੀ ਬਿਲਕੁਲ ਗਿਆਨ, ਹੁਨਰ ਨੂੰ ਜ ਕਾਬਲੀਅਤ ਦੀ ਘਾਟ ਹੈ ਜਾਗਰੂਕਤਾ ਦਿੰਦਾ ਹੈ. ਇਹ ਤੁਹਾਨੂੰ ਬੱਚੇ ਦੀ ਲੋੜ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ:

1. ਸਾਨੂੰ ਆਪਣੇ ਸਾਰੇ ਕੰਮ ਦਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕੀਤਾ. ਇਹ ਵੀ ਕਿਹਾ ਹੈ ਕਿ ਪੜਚੋਲ ਇੱਕ ਆਧੁਨਿਕ ਸਬਕ (ਜੀ.ਈ.ਐਫ) ਦੇ ਸਾਰੇ ਪੜਾਅ ਨਾਲ ਹੈ.
2. ਸਥਿਰ ਕਦਮ ਹੈ ਜ ਵਿਧੀ, ਜਿਸ 'ਤੇ ਇੱਕ ਸਮੱਸਿਆ ਸੀ.
3. ਪਿਛਲੀ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਢੰਗ ਨਾਲ ਮੁਸ਼ਕਲ ਦੇ ਮੌਕੇ 'ਤੇ ਆਪਣੇ ਹੀ ਕਾਰਵਾਈ ਸਬੰਧਿਤ ਹੈ ਅਤੇ ਇਹ ਪਤਾ ਕਰਨ ਕਿ ਕੀ ਹੁਨਰ ਨੂੰ ਇਸ ਸਮੱਸਿਆ ਦਾ, ਉਸ ਦੇ ਸਵਾਲ ਨੂੰ ਵੀ ਇਸੇ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਕਾਫ਼ੀ ਨਹੀ ਹੈ.

ਬਿਲਡਿੰਗ ਪ੍ਰਾਜੈਕਟ ਨੂੰ

ਇਸ ਕਦਮ ਦਾ ਮਕਸਦ - ਮਾਡਲ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਬੋਧ ਦੇ ਜ਼ਰੀਏ ਦੀ ਸੀਮਾ ਹੈ, ਦੇ ਆਧਾਰ 'ਤੇ ਉਦੇਸ਼ ਹੈ ਅਤੇ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਤਿਆਰ. ਇਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ:

1. ਸੰਚਾਰ ਫਾਰਮ ਵਿਦਿਅਕ ਕਾਰਵਾਈ, ਜੋ ਕਿ ਕੇ ਦਾ ਕਾਰਨ ਬਣ ਪਿਛਲੇ ਦੀ ਪਛਾਣ ਮੁਸ਼ਕਲ ਠੀਕ ਹੈ ਆਉਣ ਵਾਲੇ ਖਾਸ ਕੰਮ ਤਿਆਰ.
2. ਦਾ ਪ੍ਰਸਤਾਵ ਹੈ ਅਤੇ ਸਬਕ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਅਧਿਆਪਕ ਨੂੰ ਸਪੱਸ਼ਟ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ ਦੇ ਵਿਸ਼ੇ 'ਤੇ ਸਹਿਮਤ ਹਨ.
3. ਨਵ ਗਿਆਨ ਦੇ ਗਠਨ ਦੇ ਇੱਕ ਮਾਡਲ ਚੁਣੋ. ਇਸ ਨੂੰ ਇੱਕ ਸਹਾਇਕਣ ਹੋ ਜ ਦਾ ਢੰਗ ਪੂਰਕ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ. ਜੋ ਕਿ ਘਟਨਾ ਨੂੰ ਇੱਕ ਨਵ ਮਾਡਲ ਹੀ ਹਾਸਲ ਗਿਆਨ 'ਤੇ ਆਧਾਰਿਤ ਬਣਾਇਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਵਿੱਚ ਪਹਿਲੀ ਸੰਬੰਧਤ. ਹੋਰ ਢੰਗ ਵਰਤਿਆ ਹੈ, ਜੇ ਕੋਈ ਵੀ ਿਵਟਾਿਮਨ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਕੋਈ ਵੀ ਨੂੰ ਇੱਕ ਬੁਨਿਆਦੀ ਨਵ ਕਰਿਸ਼ਮੇ ਜ ਕਾਰਵਾਈ ਦੀ ਮੋਡ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਨ ਦਾ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ.
4. ਚੁਣੇ ਜ਼ਰੀਏ ਗਿਆਨ ਦਾ ਗਠਨ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ. ਇਹ ਮਾਡਲ, ਐਲਗੋਰਿਥਮ, ਰਿਕਾਰਡਿੰਗ ਤਕਨੀਕ, ਸੰਕਲਪ, ਫਾਰਮੂਲੇ ਅਤੇ ਹੋਰ ਸੰਦ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ.

ਪ੍ਰਾਜੈਕਟ ਦੇ ਲਾਗੂ

ਬੱਚੇ ਦੇ ਗਠਨ ਦਾ ਮੁੱਖ ਮੰਤਵ ਕਾਰਵਾਈ ਦੀ ਇੱਕ ਨਵ ਮਾਡਲ, ਇਸ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਲਈ ਹੈ ਅਤੇ ਸਮੱਸਿਆ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਮੁਸ਼ਕਲ ਦਾ ਕਾਰਨ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਉਸ ਦੇ ਸਵਾਲ ਨੂੰ ਵੀ ਇਸੇ ਵਕਾਲਤ. ਇਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਕੀ ਕਰਨ ਲਈ:

1. ਪਰਿਕਲਪਨਾ ਦੇ ਚੁਣੇ ਹੋਏ ਢੰਗ ਨੂੰ ਦੇ ਆਧਾਰ 'ਤੇ ਅੱਗੇ ਪਾ ਅਤੇ ਜਾਇਜ਼.
2. ਨਵ ਗਿਆਨ ਦੀ ਉਸਾਰੀ ਵਿਚ ਇਸ ਚਿੱਤਰ ਨਾਲ ਇਕਾਈ ਕਾਰਵਾਈ, ਮਾਡਲ ਵਰਤੋ.
3. ਢੰਗ ਦੀ ਸਮੱਸਿਆ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਮੁਸ਼ਕਲ ਦਾ ਕਾਰਨ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਚੁਣਿਆ ਲਾਗੂ ਕਰੋ.
4. ਇੱਕ ਕਾਰਵਾਈ ਦੀ ਆਮ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਫਿਕਸ.
5. ਸਮੱਸਿਆ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਪਿਛਲੇ ਉਠਿਆ ਨੂੰ ਦੂਰ ਕਰਨ ਲਈ ਸੈੱਟ ਕਰੋ.

ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਮਜ਼ਬੂਤੀ

ਇਹ ਕਾਰਵਾਈ ਦੀ ਨਵ ਢੰਗ ਨੂੰ ਦੇ ਬੱਚੇ ਦੇ ਘੁਲ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ. ਇਹ ਬੱਚੇ ਕੀ ਕਰਨ ਲਈ:

1. ਉੱਚੀ ਆਪਣੇ ਕਦਮ ਹੈ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਧਰਮੀ ਬਾਹਰ ਸਪੋਕਨ.
2. ਸਾਨੂੰ ਕਾਰਵਾਈ ਦੀ ਇੱਕ ਨਵ ਢੰਗ 'ਤੇ ਕੁਝ ਆਮ ਕੰਮ ਦਾ ਫੈਸਲਾ ਕੀਤਾ. ਇਹ ਜੋੜੇ ਵਿੱਚ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਗਰੁੱਪ ਵਿੱਚ ਜ frontally.

ਸਵੈ-ਅਧਿਐਨ ਅਤੇ ਸਵੈ-ਪ੍ਰੀਖਿਆ

ਇੱਕ ਆਧੁਨਿਕ ਸਬਕ ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਦੇ ਇਹ ਪੜਾਅ ਖਾਸ ਮਹੱਤਤਾ ਦੇ ਰਹੇ ਹਨ. ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਗਿਆਨ ਦੇ ਸੁਤੰਤਰ ਦਾ ਕੰਮ ਦੀ ਤਸਦੀਕ ਦੀ ਡਿਗਰੀ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਬਣਾਈ ਹੈ, (ਜੇਕਰ ਸੰਭਵ ਹੋਵੇ) ਦੀ ਸਥਿਤੀ ਸਫਲ ਹੈ. ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਦਾ ਸੁਝਾਅ ਸਬਕ ਦੇ ਇਹ ਪੜਾਅ:

1. ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ, ਪਹਿਲੇ ਦੇ ਸਮਾਨ ਹੈ, ਪਰ ਕੰਮ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਗਲਤੀ ਪਿਛਲੀ ਕੀਤੇ ਗਏ ਸਨ ਹੱਲ.
2. ਮਿਆਰੀ ਤੇ ਇੱਕ ਸਵੈ-ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਅਤੇ ਨਤੀਜੇ ਨੂੰ ਰਿਕਾਰਡ.
3. ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਪਿਛਲੇ ਉਠਿਆ ਕਾਬੂ ਦੇ ਸਥਾਪਨਾ.

ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਸਬਕ ਦੇ ਇਹ ਪੜਾਅ ਜਿਹੜੇ ਬੱਚੇ ਪਹਿਲੀ ਵਾਰ ਪੈਦਾ ਨਾ ਕੀਤਾ ਨਾਲ ਨਜਿੱਠਣ 'ਚ ਸਮੱਸਿਆ ਹੈ ਦੇ ਲਈ ਕੰਮ ਦੀ ਇੱਕ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਕਿਸਮ ਦੀ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ. ਉਹ ਰਚਨਾਤਮਕ ਨੌਕਰੀ ਵਿਚ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ ਅਤੇ ਨਮੂਨੇ ਦੇ ਪੱਧਰ ਫਿਰ ਨਤੀਜੇ ਦੇ ਇੱਕ ਸੁਤੰਤਰ ਤਸਦੀਕ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ.

ਗਿਆਨ ਅਤੇ ਰੈਪਸ ਦੀ ਗੁੰਜਾਇਸ਼ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਿਲ

ਇੱਕ ਕੁੰਜੀ ਕੰਮ ਕਾਰਵਾਈ ਦੀ ਮਾਡਲ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਮੁਸ਼ਕਲ ਸਮੱਗਰੀ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕੀਤਾ ਅਤੇ ਇਸ ਵਿਸ਼ੇ ਭਾਗ ਹੇਠ ਦੀ ਧਾਰਨਾ ਦੀ ਤਿਆਰੀ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਦਾ ਕਾਰਨ ਦੇ ਕਾਰਜ ਨੂੰ ਕਰਦਾ ਹੈ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ. ਜੇ ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਸਬਕ ਲਈ ਪਿਛਲੇ ਕਦਮ ਸੰਤੋਸ਼ਜਨਕ ਪਾਸ, ਫਿਰ ਬੱਚੇ:

1. ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਸਵਾਲ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਮਾਡਲ ਪਿਛਲੀ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਅਤੇ ਇਕ-ਦੂਜੇ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਹਨ ਸਮੱਸਿਆ ਹੱਲ.
2. ਹੋਰ (ਹੇਠ) ਭਾਗ ਦੇ ਅਧਿਐਨ ਦੇ ਲਈ ਤਿਆਰ 'ਤੇ ਉਦੇਸ਼ ਕੰਮ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ.

ਪਿਛਲੇ ਕਦਮ ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਸਬਕ ਇੱਕ ਨਕਾਰਾਤਮਕ ਨਤੀਜੇ ਦੇ ਦਿੱਤੀ ਹੈ, ਜੇ, ਮੁੜ-ਕੰਮ ਦਾ ਸੁਤੰਤਰ ਦਾ ਆਯੋਜਨ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ ਅਤੇ ਸਵੈ-ਚੈਕਿੰਗ ਦਾ ਇਕ ਹੋਰ ਰੂਪ ਦੇ ਲਈ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ.

ਰਿਫਲਿਕਸ਼ਨ

ਇਸ ਪੜਾਅ 'ਤੇ, ਮੁੱਖ ਟੀਚਾ - ਤਰੀਕੇ ਦੇ ਬੱਚੇ ਜਾਗਰੂਕਤਾ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੈ ਅਤੇ ਇੱਕ ਸੁਧਾਰ ਜ ਸੁਤੰਤਰ ਕੰਮ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਦੇ ਸਵੈ-ਿਨਰਧਾਰਨ ਨੂੰ ਦੂਰ ਕਰਨ ਲਈ. ਇਹ ਕਰਨ ਲਈ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ:

1. ਦੱਸੋ ਕਿ ਐਲਗੋਰਿਥਮ ਸਹੀ ਗਲਤੀ.
2. ਕਾਰਵਾਈ ਦੀ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਤਰੀਕੇ ਮੁਸ਼ਕਲ ਦਾ ਕਾਰਨ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰੋ.
3. ਟੀਚੇ ਅਤੇ ਨਤੀਜੇ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤਾ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਦੇ ਪੱਧਰ ਨੂੰ ਠੀਕ.
4. ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਆਪਣੇ ਕੰਮ ਲਾਉ.
5. ਫਾਲੋ-ਅੱਪ ਲਈ ਸੈੱਟ ਟਾਰਗਿਟ.
6. ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਅਨੁਸਾਰ ਤਾਲਮੇਲ ਹੋਮਵਰਕ ਹੈ.

ਕਿੱਤਾ ਵਿਕਾਸ ਕੰਟਰੋਲ

ਮਿਸਾਲ ਲਈ, ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਦੇ ਸੰਗੀਤ ਸਬਕ ਦੇ ਪੜਾਅ:

1. ਪ੍ਰੇਰਣਾ ਨੂੰ ਕੰਟਰੋਲ ਕਰਨ ਅਤੇ ਸੁਧਾਰਾਤਮਕ ਕਾਰਵਾਈ ਕਰਨ ਲਈ.
2. ਅੱਪਡੇਟ ਅਤੇ ਪਾਇਲਟ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਕੰਮ.
3. ਨਿੱਜੀ ਮੁਸ਼ਕਲ ਦਾ ਅਨੁਵਾਦ.
4. ਪ੍ਰਾਜੈਕਟ ਦੇ ਨਿਰਮਾਣ ਖੋਜਿਆ ਸਮੱਸਿਆ ਠੀਕ ਕਰੋ.
5. ਨਵ ਮਾਡਲ ਦੇ ਲਾਗੂ.
6. ਭਾਸ਼ਣ ਵਿਚ ਮੁਸ਼ਕਲ ਦੇ Generalization.
7. ਸੁਤੰਤਰ ਕੰਮ ਅਤੇ ਮਾਡਲ 'ਤੇ ਟੈਸਟਿੰਗ.
8. ਰਚਨਾਤਮਕ-ਪੱਧਰ ਦੇ ਕਾਰਜ ਦੇ ਫੈਸਲੇ ਦਾ.
9. ਰਿਫਲਿਕਸ਼ਨ ਦਾ ਕੰਮ.

ਕੰਟਰੋਲ ਦੇ ਕੰਮ ਕਰਨ

ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਕਰਨ ਲਈ ਵੀ ਇਸੇ ਸੁਧਾਰ ਦੇ ਕੰਮ ਲਈ ਪ੍ਰੇਰਣਾ ਦਾ ਮੁੱਖ ਕੰਮ ਪਿਛਲੀ ਦੱਸਿਆ ਗਿਆ ਹੈ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਅੰਦਰੂਨੀ ਤਿਆਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣ ਦੇ ਕੰਮ ਦੀ ਲੋੜ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਲਈ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਵਿੱਚ ਹੈ. ਇਸ ਕੇਸ ਵਿੱਚ, ਪਰ, ਇੱਕ ਚੈੱਕ-ਸੁਧਾਰਕ ਸਥਿਤੀ ਹੈ. ਇਸ ਸੰਬੰਧ ਵਿਚ ਇਹ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ:

1. ਸਬਕ ਦੇ ਇੱਕ ਟੀਚਾ ਨਿਰਧਾਰਿਤ ਕਰੋ ਅਤੇ ਕੰਮ ਵਿਚ ਸ਼ਾਮਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਅੰਦਰੂਨੀ ਲੋੜ ਦੇ ਸੰਕਟ ਨੂੰ ਕਰਨ ਲਈ ਹਾਲਾਤ ਬਣਾਉਣ.
2. ਲਰਨਰ ਕੰਟਰੋਲ ਅਤੇ ਸੁਧਾਰਾਤਮਕ ਕਾਰਵਾਈ ਦਾ ਹਿੱਸਾ ਹੈ ਤੇ ਲੋੜ ਅੱਪਡੇਟ ਕਰੋ.
3. ਇਸ ਫੈਸਲੇ ਨੇ ਕੰਮ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਥੀਮੈਟਿਕ ਸਕੋਪ ਪਰਿਭਾਸ਼ਤ ਅਤੇ ਕੰਮ ਲਈ ਦਿਸ਼ਾ ਬਣਾਉਣ.
4. ਢੰਗ ਅਤੇ ਕਾਰਵਾਈ ਤਿਆਰ.
5. ਿਨਰਧਾਰਨ ਮਾਪਦੰਡ ਪ੍ਰਭਾਸ਼ਿਤ.

ਤਿਆਰੀ ਬੱਚੇ ਸੋਚ

ਵਿਦਿਆਰਥੀ, ਕੰਟਰੋਲ ਅਤੇ ਸਵੈ-ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕਰਨ ਲਈ ਆਪਣੇ ਖੁਦ ਦੀ ਲੋੜ ਦਾ ਪਤਾ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਮੁਸ਼ਕਲ ਦੇ ਕਾਰਨ ਦੀ ਪਛਾਣ. ਇਸ ਕੰਮ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਲਈ, ਤੁਹਾਡੇ ਲਈ ਲਾਜ਼ਮੀ ਹੈ:

1. ਸੰਚਾਲਨ ਕੰਟਰੋਲ ਕੀਤਾ ਪੁਨਰਾਵ੍ਰੱਤੀ ਕਾਰਵਾਈ ਦੀ ਮਾਡਲ.
2. ਅਜਿਹੇ ਸਰਗਰਮ ਕਰੋ ਮਾਨਸਿਕ ਓਪਰੇਸ਼ਨ, ਨੂੰ ਇੱਕ generalization, ਤੁਲਨਾ ਅਤੇਬੋਧਾਤਮਕ ਕਾਰਜ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਕੰਟਰੋਲ ਕਾਰਵਾਈ ਲਈ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ.
3. ਬੱਚੇ ਦੀ ਪ੍ਰੇਰਣਾ ਸੰਗਠਿਤ ਕਾਰਵਾਈ ਦੀ ਯੋਜਨਾ ਬਣਾਈ ਕੋਰਸ ਦੇ ਵਰਤਣ ਨਾਲ ਦੇ ਕੰਮ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ.
4. ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਕੰਟਰੋਲ ਦੇ ਕੰਮ ਦੇ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਲਈ ਹਾਲਾਤ ਬਣਾਉਣ.
5. ਇਕ ਨਿਸ਼ਚਿਤ ਮਾਪਦੰਡ ਅਨੁਸਾਰ ਇਸ ਦੇ ਕੰਮ ਦੀ ਸਵੈ-ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਦਾ ਮੌਕਾ ਦੇ ਨਾਲ ਬੱਚੇ ਮੁਹੱਈਆ ਕਰਨ ਲਈ.

ਪਾਠ ਆਮ ਵਿਧੀ ਸਥਿਤੀ

ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਸਬਕ ਮਿਲਾ ਪੜਾਅ ਨਾਲ ਜੁੜਨ ਧਾਰਨਾ ਨੂੰ ਇੱਕ ਸਿੰਗਲ ਸਿਸਟਮ ਵਿੱਚ ਪੜ੍ਹਾਈ ਕੀਤੀ ਦੇ ਢੰਗ ਬਾਰੇ ਬੱਚੇ ਦੇ ਵਿਚਾਰ ਦੇ ਗਠਨ 'ਤੇ ਧਿਆਨ. ਇਸ ਦੇ ਨਾਲ, ਉਹ ਵਿਦਿਅਕ ਸਰਗਰਮੀ ਨੂੰ ਸਿੱਧੇ ਯੋਜਨਾ ਨੂੰ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਢੰਗ ਦੀ ਸਮਝ ਲਈ ਯੋਗਦਾਨ. ਉਸ ਨੇ, ਬਦਲੇ ਵਿੱਚ, ਇੱਕ ਸਵੈ-ਤਬਦੀਲੀ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਸਵੈ-ਵਿਕਾਸ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਇਹ ਸੈਸ਼ਨ ਨਿਯਮ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਕੰਮ, ਸਵੈ-ਮਾਣ ਅਤੇ ਸਵੈ-ਕੰਟਰੋਲ, ਸਵੈ-ਕ੍ਰਿਯਾਸ਼ੀਲ ਦੇ ਤਰੀਕੇ ਦੀ ਰਚਨਾ ਬਾਹਰ ਹੀ ਸੀ. ਇਹ ਕਲਾਸ nadpredmetnymi ਮੰਨਿਆ ਰਹੇ ਹਨ. ਉਹ ਵਿੱਚ ਕਿਸੇ ਵੀ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ ਦੀ ਬਾਹਰ ਰੱਖੇ ਗਏ ਹਨ ਕਲਾਸਰੂਮ ਘੰਟੇ ਜ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਦੇ ਕੰਮ ਦੇ ਦੌਰਾਨ.

ਸਿੱਟਾ

ਪੜਾਅ ਵਿੱਚ ਵੰਡਣੇ ਸਬਕ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਸਪਸ਼ਟ ਨੂੰ ਇੱਕ ਲਾਜ਼ੀਕਲ ਕ੍ਰਮ ਵਿੱਚ ਬਣਾਈ ਪੇਸ਼ ਕਰਨ ਦਾ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਕੰਮ ਦੀ ਨਿਰੰਤਰ ਤਾਲਮੇਲ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਸਹਾਇਕ ਹੈ. ਹਰੇਕ ਸੈਸ਼ਨ ਸਮੱਸਿਆ, ਚੋਣ ਦੇ ਚੇਲੇ ਵੀ ਕਾਰਵਾਈ ਕਰਕੇ ਪਤਾ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਇਸੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਸੰਗਠਨ ਪੜਾਅ ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਸਬਕ ਹੈ. ਉਸ ਨੇ ਬੱਚੇ ਦੇ ਪ੍ਰੇਰਣਾ ਦੇ ਗਠਨ ਨਾਲ ਸ਼ੁਰੂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਨਮਸਕਾਰ ਬਾਅਦ, ਅਧਿਆਪਕ ਚੈਕ ਤੰਦਰੁਸਤੀ, ਗੁੰਮ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਜ਼ੋਰ ਬਾਅਦ ਵਿਦਿਆਰਥੀ 'ਦਾ ਧਿਆਨ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੀ ਧਾਰਨਾ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਮਾਨਸਿਕਤਾ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਹੈ. ਜੇ ਜਰੂਰੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਉਪਲੱਬਧਤਾ ਅਧਿਆਪਕ ਦੇ ਅਧੀਨ ਸੰਗਠਨ ਪੜਾਅ 'ਤੇ ਸਬਕ ਯੋਜਨਾ ਨੂੰ ਠੀਕ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ.