ਕਾਲਮ ਦੇ ਗੁਣਾ. ਗੁਣਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇੱਕ ਕਾਲਮ ਦੀ ਵੰਡ

ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਸਕੂਲ ਦੇ ਬੱਚੇ ਦੇ ਤੀਜੇ ਸਾਲ ਦੇ ਵਿੱਚ ਗੁਣਾ ਅਤੇ ਤਕਸੀਮ ਦੇ Vnetablichnoe ਮਾਮਲੇ ਸਿੱਖਣਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕੀਤਾ ਹੈ. ਸਮੱਗਰੀ ਵਿਸ਼ੇ ਦੀ ਮੁਹਾਰਤ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਜਿਸ 'ਤੇ - ਇੱਕ ਹਜ਼ਾਰ ਦੇ ਅੰਦਰ ਨੰਬਰ. ਸਿਫਾਰਸ਼ੀ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਨੂੰ ਵੰਡਣ ਅਤੇ ਵਧਦੀ ਕਾਰਵਾਈ ਅਤੇ ਤੀਹਰੀ-ਅੰਕ ਨੰਬਰ ਸਪੱਸ਼ਟ ਉਦਾਹਰਨ ਪੈਦਾ ਕਰਨ ਲਈ. ਅਧਿਆਪਕ ਦੇ ਵਿਸ਼ੇ 'ਤੇ ਕੰਮ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਬੱਚੇ ਵਿੱਚ ਗੁਣਾ ਅਤੇ ਲੰਬੇ ਡਵੀਜ਼ਨ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਇਸ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੁਨਰ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਸ਼ੁਰੂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਚੌਥੇ ਗ੍ਰੇਡ ਹੁਨਰ ਨੂੰ ਬਾਹਰ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਜਾਰੀ ਹੈ, ਪਰ ਇੱਕ ਲੱਖ ਦੇ ਅੰਦਰ ਇੱਕ ਅੰਕੀ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਵਰਤਿਆ. ਡਵੀਜ਼ਨ ਅਤੇ ਗੁਣਾ ਵੱਡੀ ਗਿਣਤੀ 'ਤੇ ਇੱਕ ਕਾਲਮ ਵਿੱਚ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ.

ਗੁਣਾ ਦੇ ਆਧਾਰ 'ਕੀ ਹੈ

ਰੂਟ ਸਥਿਤੀ ਹੈ, ਜਿਸ 'ਤੇ multivalued' ਤੇ ਗੁਣਾ ਐਲਗੋਰਿਥਮ multivalued ਨੰਬਰ 'ਤੇ-ਇਕ ਕੰਮ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਹੀ ਹੁੰਦੇ ਹਨ. ਹੱਕ ਬੱਚੇ ਦੇ ਕੇ ਆਨੰਦ ਮਾਣਿਆ ਸੀ, ਉੱਥੇ ਕਈ ਹਨ. ਉਹ "ਦਾ ਖੁਲਾਸਾ" ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ, ਤੀਜੇ ਗ੍ਰੇਡ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀ.

ਪਹਿਲੇ ਨਿਯਮ ਦੇ bitwise ਹੈ. ਦੂਜਾ ਹਰ ਡਿਸਚਾਰਜ ਲਈ ਇੱਕ ਗੁਣਾ ਸਾਰਣੀ ਵਿੱਚ ਵਰਤ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਿਲ ਹਨ.

ਕਿਰਪਾ ਕਰਕੇ ਨੋਟ ਕਰੋ ਕਿ ਇਹ ਦਿਸ਼ਾ ਜਦ ਬਹੁ-ਗਿਣਤੀ ਦੇ ਨਾਲ ਇੱਕ ਕਾਰਵਾਈ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਹਨ.

ਰਿਕਾਰਡ ਹੇਠ ਦਿੱਤੀ ਉਦਾਹਰਨ ਤੁਹਾਨੂੰ ਇਹ ਸਮਝਣ ਦਾ ਕੀ ਦਾਅ 'ਤੇ ਹੈ ਮਦਦ ਕਰੇਗਾ. ਲੋੜ 80 X 5 ਅਤੇ 80 X 50 ਸੰਭਾਲਣ.

ਪਹਿਲੇ ਕੇਸ ਵਿੱਚ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਇਸ ਲਈ ਸੋਚਦਾ ਹੈ: 8 ਦਰਜਨ 5 ਵਾਰ ਦੁਹਰਾਇਆ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਉਸੇ ਹੀ ਸਕੋਰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰੇਗਾ, ਅਤੇ 40 ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ 8 x 5 = 40, 40 ਦਰਜਨ ਉਥੇ ਹੋ ਜਾਵੇਗਾ - 400, ਇਸ ਲਈ 80 x 5 = 400. ਕਲਨ ਸਧਾਰਨ ਅਤੇ ਸਾਫ ਬਹਿਸ ਹੈ, ਬੱਚੇ ਨੂੰ. ਸਮੱਸਿਆ ਦੇ ਮਾਮਲੇ ਵਿਚ, ਉਸ ਨੇ ਆਸਾਨੀ ਨਾਲ ਇਸ ਦੇ ਨਾਲ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਨੂੰ ਵਰਤ ਦਾ ਨਤੀਜਾ ਪਤਾ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ. ਕਰਨਾ ਗੁਣਾ-ਇਕੱਠਾ ਕਾਰਵਾਈ ਨੂੰ ਤਬਦੀਲ ਕਰਨ ਲਈ ਇਹ ਵੀ ਆਪਣੇ ਹੀ ਹਿਸਾਬ ਦੀ ਤਸਦੀਕ ਕਰਨ ਲਈ ਵਰਤਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ.

ਦਾ ਪਤਾ ਕਰਨ ਲਈ ਦੂਜਾ ਸਮੀਕਰਨ ਦੇ ਮੁੱਲ tabulated ਮਾਮਲੇ 'ਤੇ 8 X 5. ਵਰਤਣ ਲਈ ਇਹ ਵੀ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ ਪਰ ਕੀ ਸ਼੍ਰੇਣੀ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤਾ 40 ਯੂਨਿਟ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਕਰੇਗਾ? ਸਭ ਬੱਚੇ ਲਈ ਸਵਾਲ ਅਜੇ ਵੀ ਖੁੱਲ੍ਹਾ ਹੈ. ਦਾਖਲਾ ਇਸ ਮਾਮਲੇ 'ਚ ਇਸ ਦੇ ਨਾਲ ਦੇ ਗੁਣਾ ਪ੍ਰਭਾਵ ਦੀ ਜਗ੍ਹਾ, ਅਮਾਪ ਹੈ, ਕਿਉਕਿ ਰਕਮ 50 ਰੂਪ ਹੋ ਜਾਵੇਗਾ, ਇਸ ਲਈ ਇਸ ਨੂੰ ਵਰਤਣ ਦਾ ਨਤੀਜਾ ਸੰਭਵ ਨਹੀ ਹੈ, ਦਾ ਪਤਾ ਕਰਨ ਲਈ. ਇਹ ਸਪੱਸ਼ਟ ਹੋ ਜਾਵੇਗਾ ਕਿ ਮਿਸਾਲ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਗਿਆਨ ਕਾਫ਼ੀ ਨਹੀ ਹੈ. ਕਹਿਣ ਨੂੰ, ਉਥੇ ਬਹੁ-ਅੰਕ ਨੰਬਰ ਨੂੰ ਗੁਣਾ ਦੇ ਕੁਝ ਨਿਯਮ ਹਨ. ਅਤੇ ਉਹ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ.

ਅਧਿਆਪਕ ਅਤੇ ਬੱਚੇ ਦੇ ਜੁਆਇੰਟ ਜਤਨ, ਇਹ ਸਪਸ਼ਟ ਹੈ ਕਿ ਜੁੜਨਸ਼ੀਲ ਕਾਨੂੰਨ ਨੂੰ ਵਰਤਣ ਲਈ multivalued ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੁਨਰ 'ਤੇ multivalued ਨੰਬਰ ਦੇ ਗੁਣਾ, ਜਿਸ ਵਿਚ ਕਾਰਕ ਦੇ ਇੱਕ ਉਤਪਾਦ ਤਬਦੀਲ ਕਰਨ ਲਈ (80 x 50 = 80 X 5 x 10 = 400 X 10 = 4000)

ਇਸ ਦੇ ਨਾਲ, ਸੰਭਵ ਮਾਰਗ ਜਦ ਇਸ ਦੇ ਨਾਲ ਜ ਘਟਾਓ ਵੱਧ ਗੁਣਾ ਦੀ ਵੰਡਣਾਤਮਕ ਕਾਨੂੰਨ ਨੂੰ ਵਰਤ. ਇਸ ਮਾਮਲੇ ਵਿੱਚ, ਕਾਰਕ ਦੇ ਇੱਕ ਦੋ ਹੋਰ ਰੂਪ ਦੇ ਜੋੜ ਦੇ ਨਾਲ ਤਬਦੀਲ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.

ਬੱਚੇ ਦੇ ਰਿਸਰਚ ਦਾ ਕੰਮ

ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕਾਫ਼ੀ ਇਸ ਕਿਸਮ ਦੀ ਮਿਸਾਲ ਦੇ ਇੱਕ ਨੰਬਰ ਦਿੰਦਾ ਹੈ. ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਹਰ ਵਾਰ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਸੌਖਾ ਅਤੇ ਤੇਜ਼ ਰਾਹ ਲੱਭਣ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ, ਪਰ ਉਹ ਹਰ ਵੇਲੇ ਤੁਹਾਡੇ ਤਰੱਕੀ ਜ ਵੇਰਵੇ ਜ਼ਬਾਨੀ ਵਿਆਖਿਆ ਰਿਕਾਰਡਿੰਗ ਹੱਲ ਵੰਡਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ.

ਅਧਿਆਪਕ ਇਸ ਦੋ ਮਕਸਦ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਪਹਿਲੀ, ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਪਤਾ, ਦੇ ਬਹੁ-ਕਦਰ ਇੱਕ ਨੰਬਰ ਦੇ ਕੇ ਗੁਣਾ ਦੀ ਕਾਰਵਾਈ ਦੇ ਰਾਹ ਦਾ ਮੁੱਖ ਕੰਮ ਹੈ. ਦੂਜਾ, ਸਮਝ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਅਜਿਹੇ ਸ਼ਬਦ ਲਿਖਣ ਲਈ ਵਿੱਚ ਜਗ੍ਹਾ ਬਹੁਤ ਹੀ ਔਖਾ ਹੈ ਹੈ. ਉੱਥੇ ਇੱਕ ਪਲ, ਜਦ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਇੱਕ ਕਾਲਮ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਗੁਣਾ ਲਿਖਣ ਲਈ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕੀਤੀ ਹੈ.

ਇੱਕ ਬਹੁ-ਕਦਰ ਦਾ ਨੰਬਰ ਦੇ ਕੇ ਗੁਣਾ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਦੇ ਪੜਾਅ.

ਢੰਗ ਿਸਫ਼ਾਰ ਵਿੱਚ ਇਸ ਵਿਸ਼ੇ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਈ ਪੜਾਅ ਵਿਚ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ. ਉਹ ਹੋਰ ਦੇ ਬਾਅਦ ਇੱਕ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਯੋਗ ਪੜਤਾਲ ਕਾਰਵਾਈ ਦਾ ਪੂਰਾ ਅਰਥ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਲਈ. ਅਧਿਆਪਕ ਦੇ ਪੜਾਅ ਦੀ ਸੂਚੀ ਅਰਜ਼ੀ ਦੀ ਕਾਰਵਾਈ ਬੱਚੇ ਲਈ ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਸਮੁੱਚੀ ਤਸਵੀਰ ਸ਼ੁਰੂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ:

• ਬਹੁ-ਕਦਰ multipliers ਦੇ ਉਤਪਾਦ ਦੇ ਮੁੱਲ ਦਾ ਪਤਾ ਕਰਨ ਲਈ ਸੁਤੰਤਰ ਖੋਜ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਤਰੀਕੇ;
• ਜੁੜਨਸ਼ੀਲ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾ, ਦੇ ਨਾਲ ਨਾਲ ਮਨੁਖ ਨੂੰ ਨਾਲ ਗੁਣਾ ਯੂਨਿਟ ਵਰਤ ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ;
• ਦੌਰ 'ਗਿਣਤੀ' ਚ ਹੁਨਰ ਦੀ ਟੈਸਟਿੰਗ ਵਧਦੀ;
• ਗੁਣਾ ਜੋੜ ਅਤੇ ਘਟਾਉ ਦੀ ਵੰਡਣਾਤਮਕ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾ ਬਾਰੇ ਗਣਨਾ ਵਿੱਚ ਵਰਤਣ;
• multivalued ਓਪਰੇਸ਼ਨ ਅਤੇ ਇੱਕ ਕਾਲਮ ਵਿੱਚ ਨੰਬਰ ਦੇ ਗੁਣਾ.

ਇਹ ਕਦਮ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਕਰੋ, ਅਧਿਆਪਕ ਲਗਾਤਾਰ ਧਿਆਨ ਦੇ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਇੱਕ ਨਵ ਵਿਸ਼ੇ ਵਿੱਚ ਮੁਹਾਰਤ ਹੈ ਪਿਛਲੀ ਪਤਾ ਲੱਗਾ ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਨੇੜੇ ਲਾਜ਼ੀਕਲ ਕੁਨੈਕਸ਼ਨ ਵਿੱਚ ਭੁਗਤਾਨ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਸਿਰਫ਼ ਗੁਣਾ ਵਿਚ ਲੱਗੇ ਨਾ, ਪਰ ਇਹ ਵੀ, ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਸਿੱਟੇ ਖਿੱਚਣ ਅਤੇ ਫ਼ੈਸਲੇ ਕਰਨ ਲਈ ਸਿੱਖ.

ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਸਕੂਲ ਵਿਚ ਗੁਣਾ ਦੀ ਕੰਮ

ਗੁਰੂ ਜੀ, ਉਪਦੇਸ਼ ਦੇ ਗਣਿਤ, ਜਾਣਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇੱਕ ਵਾਰ ਉੱਥੇ ਆ ਜਾਵੇਗਾ, ਜਦ ਕਿ ਚੌਥੇ-ਗ੍ਰੇਡ ਨੂੰ ਬਹੁ-ਅੰਕ ਨੰਬਰ ਦੀ ਇੱਕ ਕਾਲਮ ਗੁਣਾ ਨਾਲ ਨਜਿੱਠਣ ਲਈ ਇਸ ਬਾਰੇ ਇੱਕ ਸਵਾਲ ਹੈ. ਅਤੇ ਜੇ ਉਸ ਨੂੰ ਅਤੇ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਤਿੰਨ ਸਾਲ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਉਸ ਦੇ ਚੇਲੇ - 2, 3, ਅਤੇ 4 ਕਲਾਸ ਵਿੱਚ - ਉਦੇਸ਼ਪੂਰਨ ਅਤੇ ਸੋਚ ਗੁਣਾ ਦੀ ਖਾਸ ਅਰਥ ਹੈ ਅਤੇ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਇਸ ਕਾਰਵਾਈ ਨਾਲ ਸਬੰਧਿਤ ਰਹੇ ਹਨ ਸਾਰੇ ਸਵਾਲ ਦਾ ਅਧਿਐਨ, ਬੱਚੇ ਦੇ ਵਿਸ਼ੇ ਦੇ ਵਿਕਾਸ 'ਚ ਮੁਸ਼ਕਲ ਪੈਦਾ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.

ਕੀ ਕੰਮ ਪਿਛਲੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਹੈ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਅਧਿਆਪਕ ਨੂੰ ਸੰਬੋਧਨ ਕਰ ਰਹੇ ਸਨ?

1. ਮਾਮਲੇ ਦੇ ਗੁਣਾ ਨੂੰ ਸਾਰਣੀ ਨੂੰ ਨਵਿਆਉਣਾ, ਜੋ ਕਿ ਹੈ, ਇੱਕ ਸਿੰਗਲ ਕਦਮ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਹੈ. ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦਾ ਇੱਕ ਲੋੜ automaticity ਦਾ ਹੁਨਰ ਲਿਆਉਣ ਲਈ ਹੈ.
2. ਤੇ-ਇਕ ਵੱਡੀ ਗਿਣਤੀ ਦੇ ਗੁਣਾ. ਨਤੀਜੇ ਦੇ ਕਦਮ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਬੱਚੇ ਹੀ ਮੁਕੰਮਲ ਵਾਰਸ ਦੀ ਪੁਨਰਾਵ੍ਰੱਤੀ ਦੇ ਕੇ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤਾ.
3. ਤੇ multivalued ਨੰਬਰ ਦੇ ਗੁਣਾ ਨੂੰ ਇਕ ਪੈਰਾ 1 ਅਤੇ 2 ਫਾਈਨਲ ਦਾ ਨਤੀਜਾ ਵਿਚ ਦੱਸੇ ਕਦਮ ਦੀ ਪੁਨਰਾਵ੍ਰੱਤੀ ਦੁਆਰਾ ਕੀਤੇ ਵਗਣ ਨਾਲ ਵਿਚਕਾਰਲੇ ਸਬੰਧ ਮੁੱਲ ਅਤੇ ਅਧੂਰਾ ਉਤਪਾਦ ਦਾ ਸੰਯੋਗ ਹੈ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਹੁੰਦਾ ਹੈ multivalued.

ਗੁਣਾ ਦਾ ਦਰਜਾ ਦਾ ਇਸਤੇਮਾਲ

ਅੱਗੇ ਇਹ ਪੰਨੇ ਕਾਲਮ ਵਧਦੀ ਪੁਸਤਕ ਮਿਸਾਲ ਵੇਖਾਈ ਦੇਵੇਗਾ 4 ਕਲਾਸ ਬਹੁਤ ਹੀ ਚੰਗੀ ਹੈ ਜੁੜਨਸ਼ੀਲ ਅਤੇ ਵੰਡਣਾਤਮਕ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾ ਨੂੰ ਇਕਸਾਰ ਕਰਨ ਲਈ ਕੰਪਿਊਟਰ ਨੂੰ ਵਰਤਣ ਲਈ ਸਿੱਖਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.

ਕੇ ਪੂਰਵ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਸਿੱਟਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਗੁਣਾ ਦੀ ਜੁੜਨਸ਼ੀਲ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾ ਬਹੁ-ਅੰਕ ਵਾਲੇ ਉਤਪਾਦ ਹੀ ਵਰਤਿਆ ਹੈ ਜਦ ਕਾਰਕ ਦੇ ਇੱਕ ਇੱਕ-ਅੰਕ ਦਾ ਇੱਕ ਉਤਪਾਦ ਨਾਲ ਤਬਦੀਲ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਇਹ ਪਤਾ ਕਰਨ ਲਈ ਕਰਨ ਲਈ ਆ. ਅਤੇ ਇਸ ਨੂੰ ਹਮੇਸ਼ਾ ਸੰਭਵ ਨਹੀ ਹੈ.

ਇਸ ਮਾਮਲੇ 'ਚ ਗੁਣਾ ਦੀ ਵੰਡਣਾਤਮਕ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾ ਇੱਕ ਯੂਨੀਵਰਸਲ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਬੱਚੇ ਦੇਖਦੇ ਹਨ ਕਿ ਕਾਰਕ ਹਮੇਸ਼ਾ ਰਕਮ ਜ ਫਰਕ ਨਾਲ ਤਬਦੀਲ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਇਸ ਲਈ ਸੰਪਤੀ multidigit ਨੰਬਰ ਦੇ ਗੁਣਾ ਦੇ ਕਿਸੇ ਵੀ ਮਿਸਾਲ ਦੇ ਹੱਲ ਲਈ ਵਰਤਿਆ ਗਿਆ ਹੈ.

ਐਲਗੋਰਿਥਮ ਨੂੰ ਇੱਕ ਕਾਲਮ ਵਿੱਚ ਗੁਣਾ ਦੀ ਕਾਰਵਾਈ ਨੂੰ ਰਿਕਾਰਡ

ਭਰੋ ਗੁਣਾ ਕਾਲਮ ਸਭ ਦੇ ਸਭ ਸੰਖੇਪ ਹੈ. ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਦੇ ਇਸ ਕਿਸਮ ਦੇ ਲਈ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਸਿਖਾਓ ਸ਼ੁਰੂ ਦੇ ਨਾਲ ਰੂਪ ਅੰਕ 'ਤੇ ਵੱਡੀ ਗਿਣਤੀ ਗੁਣਾ.

ਬੱਚੇ ਗੁਣਾ ਕਰਨ ਲਈ ਆਪਣੇ ਖੁਦ ਦੇ ਵਰਕਫਲੋ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਸੱਦਾ ਰਹੇ ਹਨ. ਇਸ ਐਲਗੋਰਿਥਮ ਦਾ ਗਿਆਨ ਇੱਕ ਸਫਲ ਹੁਨਰ ਗਠਨ ਦੀ ਗਾਰੰਟੀ ਹੋਵੇਗਾ. ਇਸ ਲਈ, ਅਧਿਆਪਕ ਵਾਰ ਨਿਵੇਸ਼ ਅਤੇ ਇਹ ਯਕੀਨੀ ਕਰਨ ਲਈ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਕਾਰਵਾਈ ਨੂੰ ਇੱਕ ਕਾਲਮ ਵਿੱਚ ਸਾਡੇ ਦੇ ਅਪਵਾਦ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ "ਸ਼ਾਨਦਾਰ" ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਪਤਾ ਲੱਗਾ ਗਿਆ ਹੈ ਕਿ ਹਰ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਨਹੀ ਹੈ.

ਹੁਨਰ ਗਠਨ ਲਈ ਅਭਿਆਸ

ਪਹਿਲੀ ਸਭ ਦੇ, ਇਸ ਨੂੰ ਨੋਟ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਕਾਲਮ ਵਿੱਚ ਗੁਣਾ ਦੀ ਮਿਸਾਲ, ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਸਬਕ ਨੂੰ ਸਬਕ ਤੱਕ ਬੱਚੇ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕੀਤੀ. ਬੱਚੇ ਦੇ ਇੱਕ ਦੋ-ਅੰਕ ਨੰਬਰ ਦੇ ਕੇ ਗੁਣਾ ਜਾਣੂ ਹੋ ਬਾਅਦ ਤਿੰਨ-ਅੰਕ ਦਾ, ਚਾਰ-ਅੰਕ ਨੰਬਰ ਨੂੰ ਸੋਧਣ ਲਈ ਸਿੱਖਣ.

ਤਿਆਰ ਹੱਲ ਹੈ ਦੇ ਨਾਲ ਹੈ, ਪਰ ਆਪਸ ਵਿੱਚ ਹੁਨਰ ਛੂਟ ਦੀ ਮਿਸਾਲ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਜਾਣ-ਬੁੱਝ ਕੇ ਗਲਤੀ ਨੂੰ ਰਿਕਾਰਡ ਦਾ ਪ੍ਰਬੰਧ ਕੀਤਾ. ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦਾ ਕੰਮ ਖਰਾਬ ਖੋਜ ਕਰਨ ਲਈ, ਆਪਣੇ ਦਿੱਖ ਅਤੇ ਸਹੀ ਦਾ ਰਿਕਾਰਡ ਦਾ ਕਾਰਨ ਵਿਆਖਿਆ ਹੈ.

ਹੁਣ, ਸਮੱਸਿਆ, ਸਮੀਕਰਣ, ਅਤੇ ਹੋਰ ਸਾਰੇ ਕੰਮ, ਜਿੱਥੇ ਇਸ ਨੂੰ ਬਹੁ-ਅੰਕ ਨੰਬਰ ਦੇ ਗੁਣਾ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ, ਰਜਿਸਟਰੇਸ਼ਨ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ, ਇੱਕ ਕਾਲਮ ਲਿਖ ਦੇ.

ਵਿਕਾਸ ਬੋਧ Açu ਦੇ ਵਿਸ਼ੇ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਵਿੱਚ "ਕਾਲਮ ਵਿੱਚ ਨੰਬਰ ਗੁਣਾ"

ਕਲਾਸ ਵਿਚ ਬਹੁਤ ਧਿਆਨ, ਇਸ ਵਿਸ਼ੇ ਦਾ ਅਧਿਐਨ 'ਤੇ ਹੈ, ਇਸ ਸਮੱਸਿਆ ਦਾ, ਸਭ ਕੁਸ਼ਲ ਰਿਸੈਪਸ਼ਨ ਦੀ ਪਸੰਦ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਤਰੀਕੇ ਲੱਭਣ ਵਰਗੇ ਬੋਧ ਕਾਰਵਾਈ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਨੂੰ ਦਿੱਤਾ.

ਤਰਕ ਲਈ ਸਰਕਟ ਕਾਰਨ-ਪ੍ਰਭਾਵ ਰਿਸ਼ਤੇ, ਚੁਣਿਆ ਜ਼ਰੂਰੀ ਫੀਚਰ 'ਤੇ ਅਧਾਰਿਤ ਨਿਰੀਖਣ ਆਬਜੈਕਟ ਦੇ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਦੇ ਇਰਾਦੇ ਨੂੰ ਵਰਤ ਰਿਹਾ ਹੈ - ". ਕਾਲਮ ਵਿੱਚ ਗੁਣਾ" ਇੱਕ ਹੋਰ ਗਰੁੱਪ ਨੂੰ ਥੀਮ ਦੇ ਅਧਿਐਨ ਵਿਚ ਬੋਧ ਦੇ ਹੁਨਰ ਦੇ ਗਠਨ

ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਸਿਖਾਓ ਬਹੁ-ਅੰਕ ਨੰਬਰ ਅਤੇ ਰਜਿਸਟਰੇਸ਼ਨ ਕਾਲਮ ਰਿਕਾਰਡਿੰਗ ਨੂੰ ਵੰਡਣ ਦੇ ਤਰੀਕੇ ਬਾਹਰ ਹੀ ਰਿਹਾ ਹੈ ਬਾਅਦ ਹੀ ਬੱਚੇ ਗੁਣਾ ਨੂੰ ਸਿੱਖਣ.