ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਡੋ ਦੇ ਆਧਾਰ 'ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਸਿਸਟਮ-ਸਰਗਰਮੀ ਦਾ ਪਹੁੰਚ. ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਸਿਸਟਮ-ਸਰਗਰਮੀ ਦਾ ਪਹੁੰਚ

ਸਿਸਟਮ-ਸਰਗਰਮੀ ਦਾ ਪਹੁੰਚ, ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਦੇ ਆਧਾਰ 'ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ, ਇਹ ਗੁਣ ਉਹ ਨਾ ਸਿਰਫ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਚ ਹੈ, ਪਰ ਇਹ ਵੀ ਜ਼ਿੰਦਗੀ ਵਿਚ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ ਬੱਚੇ ਦੇ ਗਠਨ' ਤੇ ਉਦੇਸ਼ ਹੈ. ਢੰਗ ਦਾ ਮੁੱਖ ਅਸੂਲ ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਗੁਰੂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਗਿਆਨ ਅਤੇ ਜਾਣਕਾਰੀ, ਨਵ ਗਿਆਨ ਦੀ ਖੋਜ ਅਤੇ ਕੁਝ ਲਾਭਦਾਇਕ ਹੁਨਰ ਲੱਭਣ ਹੈ ਜਿਸ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਦੇ ਲਈ ਸੁਤੰਤਰ ਖੋਜ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਿਲ ਸਿੱਖਿਆ. ਅਤੇ ਇਹ ਕਿ ਕੀ ਦੇ ਗਠਨ ਦਾ ਇੱਕ ਛੇਤੀ ਪੜਾਅ 'ਤੇ ਬੱਚੇ ਦੇ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ.

ਆਧਾਰਭੂਤ

ਸਿਸਟਮ-ਸਰਗਰਮੀ ਦਾ ਪਹੁੰਚ, ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਦੇ ਆਧਾਰ 'ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ, ਉਪਦੇਸ਼ਾਤਮਿਕ ਅਸੂਲ ਦੀ ਇੱਕ ਲੜੀ' ਤੇ ਅਧਾਰਿਤ ਹੈ. ਜਿਸ ਦੇ ਹਰ ਇਕ ਘੜਨ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਕੰਮ ਦੀ ਯੋਜਨਾ ਵਿੱਚ ਖਾਤੇ ਵਿੱਚ ਲਿਆ ਗਿਆ ਹੈ.

ਖਰਿਆਈ ਦਾ ਅੰਡਰਲਾਈੰਗ ਅਸੂਲ. ਉਸ ਨੂੰ ਕਰਨ ਲਈ ਧੰਨਵਾਦ ਹੈ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸੰਸਾਰ ਦੇ ਇੱਕ ਨੂੰ ਸਹੀ ਵਿਚਾਰ ਨੂੰ ਬਣਾਈ ਹੈ. ਉਹ ਇੱਕ ਸਿਸਟਮ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਇਹ ਸਮਝ ਸਿੱਖੋ.

ਅੱਗੇ ਅਨਿੱਤਤਾ ਦੇ ਅਸੂਲ ਹੈ. ਇਸ ਸਮਾਰੋਹ ਵਿਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਰੈਗੂਲਰ ਮੌਕੇ ਮੁਹੱਈਆ ਆਪਣੇ ਹੀ ਕੰਮ ਨੂੰ ਚੁਣਨ ਦਾ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ. ਇਹ ਬਹੁਤ ਹੀ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ. ਅਸਲ ਵਿਚ, ਅਜਿਹੇ ਹਾਲਾਤ ਵਿੱਚ, ਬੱਚੇ ਹੁਨਰ ਜਾਣਕਾਰੀ ਲੈ ਕੇ ਚੋਣ ਕਰਨ ਦਾ ਹਾਸਲ.

ਕੀ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ ਕਿ ਕਾਰਵਾਈ ਦੀ ਗੱਲ ਹੈ. ਇਹ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿੱਚ ਬੱਚੇ ਦੀ ਸਰਗਰਮ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ. ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਜਾਣਕਾਰੀ ਨੂੰ ਸੁਣਨ ਅਤੇ ਮੁਕੰਮਲ ਸਮੱਗਰੀ ਲੈ, ਪਰ ਇਹ ਵੀ ਇਸ ਦੇ ਆਪਣੇ ਪੈਦਾ ਕਰਨ ਲਈ ਸਿੱਖਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.

ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਪਹਿਲੂ

, ਉਪਰੋਕਤ ਦੇਖਿਆ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਕਾਬਲੀਅਤ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਉਦੇਸ਼ ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਦੇ ਅਸੂਲ ਨੂੰ ਇਸ ਦੇ ਨਾਲ.

ਹੋਰ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਆਰਾਮ ਲਈ ਗਿਣਿਆ, ਬੱਚੇ ਦੇ ਕੰਮ ਦੀ ਮਹੱਤਤਾ ਦੀ ਇੱਕ ਯਾਦ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਹਿੱਤ 'ਤੇ ਬਣਾਉਣ. Minimax ਅਸੂਲ ਨੂੰ ਵੀ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ. ਉਸ ਨੇ ਇਹ ਜ਼ਰੂਰੀ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿੱਚ ਹਰ ਬੱਚੇ ਦੇ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਗੁਣ ਖਾਤੇ ਵਿੱਚ ਲੈ ਰਿਹਾ ਹੈ. ਸਾਰੇ ਬੱਚੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਮੁੱਲ 'ਤੇ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਹੈ, ਅਤੇ ਯਿਸੂ ਦੇ ਹਰ ਇਕ ਦੂਜੇ ਤੱਕ ਵੱਖ ਵੱਖ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਇੱਕ ਚੰਗੇ ਅਧਿਆਪਕ ਨੂੰ ਹਰ ਵੇਲੇ ਇਸ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਵਿਚ ਰੱਖਣ ਲਈ ਮਜਬੂਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ.

ਫ਼ੇਰ ਇੱਕ ਹੋਰ ਅਸੂਲ ਵਿਦਿਅਕ ਕਾਰਜ ਦੇ ਨਿਰੰਤਰਤਾ ਹੈ. ਸਿਸਟਮ-ਸਰਗਰਮੀ ਦਾ ਪਹੁੰਚ, ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਦੇ ਆਧਾਰ ', ਇਸ ਦੇ ਲਾਜ਼ਮੀ ਵੀ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ. ਇਹ ਅਸੂਲ 'ਤੇ ਗਠਨ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਬਾਅਦ ਦੀ ਵਿਕਾਸ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਯੂਨੀਵਰਸਲ ਵਿਦਿਅਕ ਕੰਮ ਨੂੰ ਹਰ ਉਮਰ ਦੇ ਪੜਾਅ' ਤੇ. ਇਸ ਪ੍ਰਬੰਧ ਦੇ ਨਾਲ ਪਾਲਣਾ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਹਰ ਪੱਧਰ 'ਤੇ ਨਿੱਜੀ ਸਵੈ-ਵਿਕਾਸ ਕਰਨ ਲਈ ਯੋਗਦਾਨ, ਅਪਵਾਦ ਬਿਨਾ. ਇਹ ਇੱਕ ਛੇਤੀ ਪੜਾਅ 'ਤੇ ਉਚਿਤ "ਬੇਸ' ਰੱਖਣ ਲਈ ਇਸ ਲਈ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ.

ਮਾਤਾ-ਪਿਤਾ ਨਾਲ ਗੱਲਬਾਤ

ਉੱਥੇ ਕੁਝ ਸੂਖਮ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਧਿਆਨ ਦਾ ਨੋਟ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਸਿਸਟਮ-ਸਰਗਰਮੀ ਦਾ ਪਹੁੰਚ, ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਦੇ ਆਧਾਰ 'ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ, ਸਾਫ ਅਤੇ ਵੇਰਵੇ ਪ੍ਰਬੰਧ ਹੈ. ਪਰ ਆਪਣੇ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਬਾਰੇ ਕੀ? ਇਹ ਹੀ ਸੰਭਵ ਹੈ, ਜੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਮਾਪੇ ਇਸ ਵਿਚ ਦਿਲਚਸਪੀ ਹੋ ਜਾਵੇਗਾ. ਪ੍ਰੀਸਕੂਲ ਦੇ ਕੰਮ ਵਿਚ ਆਪਣੇ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਲਾਜ਼ਮੀ ਹੈ. ਬਗੈਰ ਨੇੜੇ ਦਾ ਸਹਿਯੋਗ ਨੂੰ ਕੰਮ ਨਹੀ ਕਰਦਾ ਹੈ.

ਅਧਿਆਪਕ, ਬਦਲੇ ਵਿੱਚ, ਮਾਪੇ ਉਦੇਸ਼ ਅਤੇ ਪ੍ਰੀਸਕੂਲ ਅਤੇ ਪਰਿਵਾਰ ਟੀਚੇ ਦੀ ਏਕਤਾ ਦੀ ਸਹੀ ਵਿਚਾਰ ਨੂੰ ਬਣਦੇ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਉਸ ਨੇ ਆਪਣੇ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਅਤੇ pedagogical ਯੋਗਤਾ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਲਈ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਉਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ. ਇਸ ਨੂੰ ਅੰਤ ਵਿੱਚ ਕਰਨ ਲਈ, ਅਦਾਰੇ ਦਾ ਆਯੋਜਨ ਕੀਤਾ ਸਲਾਹ, ਚਰਚਾ, ਮੀਟਿੰਗ, ਕਾਨਫਰੰਸ, ਸਿਖਲਾਈ. ਨੂੰ ਵਿਚ ਹਿੱਸਾ ਲੈ ਰਹੇ ਮਾਪਿਓ, ਉਸ ਦੇ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਲਾਪਰਵਾਹੀ ਅਤੇ ਇਸ ਦੇ ਵਿਭਿੰਨਤਾ ਵਿਚ ਦਿਲਚਸਪੀ ਦਿਖਾ ਰਹੇ ਹਨ. ਇਸ ਦੇ ਨਾਲ, ਉਹ, ਅਧਿਆਪਕ ਨੂੰ ਸਹਾਇਤਾ ਮੁਹੱਈਆ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ ਆਪਣੇ ਬੱਚੇ ਦੇ ਿਜਹਨ ਬਾਰੇ ਗੱਲ ਕੀਤੀ ਸੀ.

ਲਾਗੂ ਪਹੁੰਚ

ਇਹ ਕਈ ਕਦਮ ਵਿੱਚ ਬਾਹਰ ਹੀ ਰਿਹਾ ਹੈ. Systemically-ਸਰਗਰਮੀ ਦਾ ਪਹੁੰਚ ਹੈ, ਇੱਕ ਵਿਧੀ ਫਰੇਮਵਰਕ ਤੌਰ ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਭਾਵ ਸਖਤ ਜੁੜਨਾ ਕ੍ਰਮ. ਅਧਿਆਪਕ ਛੋਟੇ ਬੱਚੇ ਜੋ ਅਜੇ ਵੀ ਧਿਆਨ ਨਾਲ ਸਮਝਾਇਆ ਹੋਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ ਦੇ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਇਸ ਲਈ ਕਿ ਉਹ ਇਹ ਸਮਝਣ.

ਇਸ ਲਈ, ਪਹਿਲਾ ਕਦਮ ਸਥਿਤੀ ਨਾਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜਾਣੂ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ. ਦੂਜੇ ਪੜਾਅ ਵਿੱਚ, ਗਿਆਨ ਦੀ ਅੱਪਡੇਟ. ਫਿਰ - ਸਥਿਤੀ ਨਾਲ ਨਜਿੱਠਣ 'ਚ ਮੁਸ਼ਕਲ ਦੀ ਪਛਾਣ' ਤੇ ਇਕ ਸਮੂਹਿਕ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਇਸ ਕਦਮ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਨਵ ਗਿਆਨ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਜ ਕਾਰਵਾਈ ਦੀ ਢੰਗ ਦੀ ਖੋਜ ਹੈ. ਆਖਰੀ ਪਗ ਨਤੀਜੇ ਸਮਝ ਹੈ.

ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਸਿਸਟਮ-ਸਰਗਰਮੀ ਦਾ ਪਹੁੰਚ ਲਾਗੂ. ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਬੱਚੇ ਦੇ ਇਸ ਢੰਗ ਨੂੰ ਕਰਨ ਲਈ ਧੰਨਵਾਦ ਹੈ ਸੋਚਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਵਿਚਾਰ ਪ੍ਰਗਟ ਕਰਨ ਲਈ ਸਰਗਰਮ ਹੋਣ ਦਾ ਸੰਕੋਚ ਨਾ ਕਰੋ. ਢੰਗ ਹੈ, ਗੱਲਬਾਤ ਅਤੇ ਸੰਚਾਰ 'ਤੇ ਅਧਾਰਿਤ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਇਸ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੇ ਨਾ ਸਿਰਫ ਨਵ ਹੁਨਰ ਹਾਸਲ - ਉਹ ਵੀ ਆਪਣੇ ਭਾਸ਼ਣ ਦਾ ਵਿਕਾਸ.

ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਕਾਰਵਾਈ

ਸਿਸਟਮ-ਸਰਗਰਮੀ ਦਾ ਪਹੁੰਚ, ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਲਈ ਆਧਾਰ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ, ਅਧਿਆਪਕ ਦੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ. ਪਹਿਲਾ ਕਦਮ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਸਥਿਤੀ ਵਿੱਚ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਪੇਸ਼ ਕਰਨ ਲਈ, ਅਧਿਆਪਕ ਕਾਰਵਾਈ ਦੀ ਲਾਗੂ ਕਰਨ 'ਤੇ ਇੱਕ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਸਥਿਤੀ ਦੀ ਸਿਰਜਣਾ ਕਰਨ ਲਈ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਉਣ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਇਹ ਕਰਨ ਲਈ, ਢੰਗ ਉਮਰ ਗਰੁੱਪ ਅਤੇ ਸਥਿਤੀ ਦੇ ਿਜਹਨ ਨੂੰ ਅਨੁਸਾਰੀ ਨੂੰ ਵਰਤਣ.

ਇਸ ਦੇ ਨਾਲ, ਅਧਿਆਪਕ ਠੀਕ ਵਿਸ਼ੇ ਚੁੱਕ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਇਹ ਤੇ ਲਗਾਇਆ ਨਹੀ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਦੇ ਉਲਟ, ਅਧਿਆਪਕ ਇੱਕ ਦੀ ਸਥਿਤੀ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਉਸ ਨੂੰ ਜਾਣੂ ਹੈ ਕੰਮ ਕਰਨ ਦਾ ਮੌਕਾ ਦੇ ਨਾਲ ਬੱਚੇ ਮੁਹੱਈਆ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਕੇਵਲ ਆਪਣੇ ਪਸੰਦ ਦੇ ਆਧਾਰ 'ਤੇ ਇਸ ਨੂੰ ਇਸ ਨੂੰ ਨਕਲ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਅਤੇ ਇਹ ਠੀਕ ਵੀ ਹੈ, ਕਿਉਕਿ ਸਿਰਫ਼ ਨੂੰ ਕੁਝ ਜਾਣੂ ਹੈ ਅਤੇ ਮਜ਼ੇਦਾਰ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਸਰਗਰਮ ਹੈ ਅਤੇ ਇਸ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿਚ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣ ਲਈ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਅਤੇ ਵਿਵਸਥਾ ਵਿਸ਼ੇ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨ ਲਈ, ਅਧਿਆਪਕ ਨੂੰ ਕੁਝ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਆਕਰਸ਼ਕ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਤੈਅ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਫਿਰ ਉਹ ਸਭ ਦਿਲਚਸਪ ਦੀ ਚੋਣ ਕਰੇਗਾ.

ਫਿਰ ਫੀਡ ਗੱਲਬਾਤ ਵਰਤ ਅਧਿਆਪਕ ਬੱਚੇ ਦੀ ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਤਰੀਕੇ ਲੱਭਣ ਲਈ ਮਦਦ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਮੁੱਖ ਕੰਮ ਜਵਾਬ ਪਤਾ ਨਾ ਗਿਆ ਹੈ. ਗੁਰੂ ਦੇ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਜਰਬੇ ਦੇ ਆਧਾਰ 'ਤੇ, ਸਥਿਤੀ ਦੇ ਬਾਹਰ ਇੱਕ ਢੰਗ ਦਾ ਮੰਗ ਕਰਨ ਦਾ ਉਪਦੇਸ਼ ਕਰਨ.

ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਹੋਰ ਪਹਿਲੂ

ਅਜੇ ਵੀ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਹੋਰ ਸੂਖਮ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਸਿਸਟਮ-ਸਰਗਰਮੀ ਦਾ ਸੋਚ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਵੀ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ. ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਗਰੁੱਪ, ਅਧਿਆਪਕ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ ਅਤੇ ਹੋਰ ਪਹਿਲੂ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਪੈਡਾਗੋਜੀ ਦੇ ਸਕੋਪ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ ਦੇ ਨਾਲ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਕੰਮ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਦੇ ਨਾਲ-ਨਾਲ.

ਹਰ ਦੇਖਭਾਲ ਵਿਦਿਅਕ-ਮਕਸਦ ਕੰਮ ਦੇ ਨਾਲ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਉਪਲੱਬਧ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਅਤੇ pedagogical ਨਿਦਾਨ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਅਤੇ ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਦੇ ਲਾਗੂ ਦੀ ਨਿਗਰਾਨੀ ਵਿੱਚ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣ ਲਈ ਮਜਬੂਰ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ. ਇਸ ਦੇ ਨਾਲ, ਅਧਿਆਪਕ ਨੂੰ ਸੁਧਾਰਨ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਅਤੇ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਨਾਲ ਸਲਾਹਕਾਰ ਦਾ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਬੱਚੇ ਦੇ ਮਾਨਸਿਕ ਅਤੇ pedagogical ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਕਰਨ ਲਈ ਇਹ ਯਕੀਨੀ ਰਹੋ.

ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਪੜਾਅ ਵਿਚ (ਪ੍ਰੀਸਕੂਲ ਅਤੇ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਗ੍ਰੇਡ ਵਿੱਚ) ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ ਨੂੰ ਨਾ ਸਿਰਫ ਅਧਿਆਪਕ, ਪਰ ਇਹ ਵੀ ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ, ਹੋਰ ਮਾਤਾ ਖੇਡਦਾ ਹੈ. ਉਸ ਨੇ ਬੱਚੇ ਦੇ ਲਈ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਅਤੇ ਨਿੱਜੀ ਮੌਕੇ ਦੀ ਪੂਰਤੀ ਲਈ ਸਾਰੇ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹਾਲਾਤ ਬਣਾਉਣ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.

ਖੇਡ ਨੂੰ ਢੰਗ ਹੈ

ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਡੋ ਦੇ ਆਧਾਰ 'ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਸਿਸਟਮ-ਸਰਗਰਮੀ ਦਾ ਪਹੁੰਚ, ਵੱਖ ਵੱਖ ਢੰਗ ਵਿੱਚ ਲਾਗੂ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ. ਪਰ ਸਭ ਪ੍ਰਸਿੱਧ ਹੈ ਅਤੇ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਖੇਡਣ ਦਾ ਇੱਕ ਢੰਗ ਹੈ. ਇਹ ਸਿਖਲਾਈ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਬੱਚੇ ਦੀ ਮੁੱਢਲੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਾਪਤ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਨੂੰ ਮਜ਼ੇਦਾਰ ਅਤੇ ਦਿਲਚਸਪ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਸਹਾਇਕ ਹੈ ਦਾ ਇੱਕ ਵਿਲੱਖਣ ਰੂਪ ਹੈ.

ਖੇਡ ਫਾਰਮ ਨੂੰ ਅਸਰਦਾਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਨਾਲ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਗੱਲਬਾਤ ਨੂੰ ਸੰਗਠਿਤ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਸੰਚਾਰ ਵਧੇਰੇ ਲਾਭਕਾਰੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਇੱਕ ਮੌਕਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਦੇ ਨਾਲ, ਇਸ ਢੰਗ ਨੂੰ ਬੱਚੇ ਦੀ ਗੱਲ ਨੂੰ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਲਈ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਤੁਹਾਨੂੰ ਘਟਨਾ ਹੈ ਅਤੇ ਸੰਸਾਰ ਦੇ ਆਬਜੈਕਟ ਬਾਰੇ ਗਿਆਨ ਹਾਸਲ ਕਰਨ ਲਈ ਸਹਾਇਕ ਹੈ. ਖੇਡ ਵਿੱਚ ਹੋਰ ਵਿਦਿਅਕ ਅਤੇ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਮੌਕੇ ਹਨ, ਜੋ ਕਿ ਸਹੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਪਹੁੰਚ ਨਾਲ ਪੂਰੀ ਨੂੰ ਅਹਿਸਾਸ ਹੈ ਰੱਖਿਆ.

ਇਸ ਦੇ ਨਾਲ, ਮਨੋਰੰਜਨ ਦੇ ਇਸ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਉਪਦੇਸ਼ ਨੂੰ 'ਗੰਭੀਰ' ਦੇ ਨਾਲ ਨਾਲ ਨਾਲ ਫਿੱਟ ਹੈ. ਮਨੋਰੰਜਕ ਖੇਡ ਹੈ, ਗਿਆਨ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਦੇ ਬੱਚੇ ਵਸਦੇ ਚੰਗੇ ਅਤੇ ਹੱਸਮੁੱਖ ਮੂਡ ਹੈ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਬਣਾ ਦਿੰਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ, ਬਹੁਤ ਦਿਲਚਸਪੀ ਨਾਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ਲੀਨ ਅਤੇ ਗਿਆਨ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣ ਲਈ. ਇਸ ਦੇ ਨਾਲ, ਖੇਡ ਨੂੰ ਬੱਚੇ ਦੀ ਸੋਚ, ਆਪਣੀ ਕਲਪਨਾ ਅਤੇ ਧਿਆਨ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ.

ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਦੀ ਚੋਣ

ਜੋ ਕਿ ਸਾਰੇ ਪਹਿਲੂ ਹੈ, ਨਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਦੀ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਦੀ ਆਧਾਰ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਸਿਸਟਮ-ਸਰਗਰਮੀ ਦਾ ਪਹੁੰਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ ਹੈ. ਮੁੱਦੇ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਖੇਤਰ ਵਿਚ ਚਰਚਾ ਕੀਤੀ ਜਾ ਕਰਨ ਲਈ ਬਹੁਤ ਕੁਝ ਲੰਮਾ ਹੈ. ਅਤੇ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਧਿਆਨ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਦੀ ਚੋਣ ਕਰਨ ਲਈ ਭੁਗਤਾਨ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ. ਦੀ ਤਾਰੀਖ, ਨੂੰ ਦੇ ਪੰਜ, ਜੇ ਨਾ ਵਿਦਿਅਕ ਅਤੇ ਬੋਧ ਅਤੇ ਸੰਚਾਰ ਪਹਿਲੂ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨ ਲਈ ਕਰਨ ਲਈ, ਪਿਛਲੇ ਦਾ ਜ਼ਿਕਰ ਕੀਤਾ.

ਪਹਿਲੀ ਸ਼੍ਰੇਣੀ ਦਾ ਮੁੱਲ-ਅਰਥ ਸਮਰੱਥਾ ਵੀ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ. ਉਹ ਬੱਚੇ ਦੇ ਨੈਤਿਕ ਮੁੱਲ ਅਤੇ ਨੈਤਿਕ ਅਸੂਲ, ਦੇ ਨਾਲ ਨਾਲ ਉਹ ਹੁਨਰ ਸੰਸਾਰ ਵਿੱਚ ਜਾਣ ਅਤੇ ਸਮਾਜ ਵਿਚ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਇਹ ਅਹਿਸਾਸ ਕਰਨ ਲਈ ਦੇਣ ਦਾ ਦਾ ਵਿਕਾਸ 'ਤੇ ਉਦੇਸ਼ ਹਨ.

ਦੂਜੀ ਸ਼੍ਰੇਣੀ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ ਆਮ ਸਭਿਆਚਾਰਕ ਸਮਰੱਥਾ. ਵੀ ਸਿੱਖਿਆ ਬੱਚੇ ਦੇ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਪੜਾਅ 'ਤੇ ਮਨੁੱਖੀ ਜੀਵਨ, ਸਮਾਜ ਦੇ ਸਮਾਜਿਕ, ਨਿੱਜੀ ਅਤੇ ਸੱਭਿਆਚਾਰਕ ਬੁਨਿਆਦ ਦੇ ਅਧਿਆਤਮਿਕ ਅਤੇ ਨੈਤਿਕ ਬੁਨਿਆਦ ਜਜ਼ਬ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.

ਵੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ਯੋਗਤਾ ਹੋਣਾ ਇੱਕ ਜਗ੍ਹਾ ਹੈ. ਆਪਣੇ ਟੀਚੇ ਬੱਚੇ ਵਿਚ, ਖੋਜ ਦਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਅਤੇ ਇਸ ਦੇ ਹੋਰ ਤਬਦੀਲੀ, ਸੰਭਾਲ ਅਤੇ ਵਰਤਣ ਲਈ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੀ ਚੋਣ ਕਰਨ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਬਾਅਦ ਦੋ ਵਰਗ ਸਮਾਜਿਕ ਅਤੇ ਲੇਬਰ ਅਤੇ ਨਿੱਜੀ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਹਨ. ਉਹ ਸਿਵਲ ਜਨਤਕ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਆਪ ਦੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਢੰਗ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਵਿੱਚ ਬੱਚੇ ਦੇ ਗਿਆਨ ਦੇ ਸਿੱਖਣ ਦਾ ਉਦੇਸ਼ ਹਨ.

ਵਿਧੀ ਦੀ ਮਹੱਤਤਾ

ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਫਰੇਮਵਰਕ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਆਧੁਨਿਕ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਅਹਿਸਾਸ ਹੋਇਆ ਹੈ, - ਨਾਲ ਨਾਲ, ਇਸ ਨੂੰ ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਸਿਸਟਮ-ਸਰਗਰਮੀ ਦਾ ਪਹੁੰਚ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਲਈ ਸੰਭਵ ਸੀ. ਇਹ ਬੱਚੇ ਦੇ ਬੁਨਿਆਦੀ ਵਿਦਿਅਕ ਹੁਨਰ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਣਾ ਹੈ. ਕਿਹੜੇ ਐਲੀਮਟਰੀ ਸਕੂਲ ਨੂੰ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਅਨੁਕੂਲ ਹੈ ਅਤੇ ਨਵ ਗਿਆਨ ਅਤੇ ਹੁਨਰ ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਨ ਲਈ ਯੋਗ ਹੋ ਜਾਵੇਗਾ.